小學數學課堂結尾幾種延伸形式

摘 要：小學數學課堂結尾的延伸形式：課尾設計，要激發學生學習的興趣；課尾設計，要為今后學習做好鋪墊；課尾設計，要運用新知解決實際問題；課尾設計，要讓學生帶著問題離開課堂；課尾設計，要具有目的性與針對性；課尾設計，應具有欣賞性。

關鍵詞：小學數學 課堂結尾 延伸形式

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0024-01

在課堂教學中的一個重要環節就是課尾設計，它如果能夠在課堂結束后還存在的效果，這就是我們每一位教師所要追求的目標。怎樣設計課尾才能達到課結束后，余味趣味還存在的效果呢？筆者認為：課尾設計，要激發學生學習的興趣；課尾設計，要為今后學習做好鋪墊；課尾設計，要運用新知解決實際問題；課尾設計，要讓學生帶著問題離開課堂；課尾設計，要具有目的性與針對性；課尾設計，應具有欣賞性。

1 課尾設計，要激發學生學習的興趣

在課堂快要結束時，教師不僅采用生動形象的語言，使每個學生都能積極的參與進來，還能夠根據學生的實際情況調動起學生的興趣。這讓同學們感到了在學習中的快樂，從而也能悟出很多的道理，即使走出了課堂，同樣也能感受到學習的氛圍。為此，我們在課尾臨近時要準備一些有趣的有戲，以及知識競猜等活動，來鞏固數學學習的知識，以達到會學不如樂學的境界。如筆者在教學“質數與合數”時，課尾是這樣設計的。即：（1）座號是最小質數可以先下課？（2）座號是最小合數可以下課？……