新形勢下初中物理教學改革與創新探討

摘 要：在新課標下初中物理教學無論是在教學理念上還是在教學方法上都應該積極的進行改革與創新，結合新課程改革的精神，逐漸構建一套適合學生自身發展，能夠達到培養學生全面素質的教學體系?；诙嗄甑慕虒W實踐與經驗，本文試著對以上問題進行探討和分析，以期能夠推動初中物理教學改革的步伐，提高初中物理教學的質量。

關鍵詞：新課程 初中物理 教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0016-01

新課程理念對于初中物理教學提出新的要求，指明新的方向，初中物理教學應該本著新課改的精神的，及時的更新教學觀念，進行教學方法的教學，從而從根本上提高初中物理教學的質量，實現教學目標。筆者認為當前在新課程理念下，初中物理教學應該重點圍繞以下幾個方面問題展開。

1 以培養學生健全人格為基本目標

人格在一般意義上是指個人的尊嚴、價值觀念和道德品質的總和在心理學意義上是指個人的信念、興趣、動機、氣質、能力、意志、情感和性格等方面心理特征的總和。這些表現在日常生活中的穩定的心理特點和心理傾向的整合反映了一個人總的精神面貌體現了一個人的整體素質。中學生處于人生的發展階段，對現實世界的認知還處于了解和萌芽階段，由于心理和生理的不成熟，導致中學生的人格尚處于形成階段。人格培養不僅是德育工作的重點，在初中物理教學課堂上一樣能夠實現。

初中物理教學應該是讓學生認識客觀世界，認識自然界和了解與認識自然界規律的一個平臺。通過課堂學習和課外實驗，初中物理教學需要實現的一個基本目標，就是要在學生充分的了解客觀世界的同時，掌握與其自身認知特點相符合的客觀世界發展的現象與規律。通過學習物理學的基本知識，可以使學生確立物質決定意識的唯物主義觀點，可以讓學生在探索自然界規律，了解和認識自然規律的同時，更加健康的成長與進步，從而樹立科學健康的人生觀與世界觀，這是初中物理教學的基本目標。通過初中物理教學就是要培養學生健全的人格，不僅要讓他們學習、了解和掌握基本的物理規律，更要讓他們從這個過程中認識到客觀世界的現實存在，要讓他們從現實世界出發，有規律的成長和進步。

2 以尊重學生發揮其主動性為基本原則

新課程理念下的初中物理教學，不再是一言堂式的教學模式。在初中物理教學過程中，不但要讓學生認識和掌握物理學的基本概念、基本理論知識，更要啟發學生的創新性思維。在結合學生自身認知特點的情況下，開展物理理論教學和實驗。在初中物理教學課堂上，應該尊重學生，切實做到以學生為主體，并且鼓勵其主動性和積極性的發揮。要讓學生認識到他們在課堂上扮演著最為關鍵的角色，教師只是起到提示與輔助的作用。以學生為主體，充分鼓勵其發揮主動性與積極性，是初中物理教學未來改革的主要方向，這對于培養學生的創新精神，啟發創新性思維具有十分重要的作用和價值。

3 以改進課堂教學方法為重點方向

初中物理教學的改革與創新是離不開課堂這個平臺，無論是理論教學還是實驗教學，都需要建立一個課堂來作為傳播知識、學習知識、掌握知識以及創新知識的平臺。因此在課堂上采取什么樣的教學方法就顯得十分重要。在新課堂理念下，初中課堂的教學方法應該根據每個課堂上具體的教學目標而有所不同，要結合課堂教學的需要和方法的特性來進行方法的選擇，同時要根據學生學習的特點以及教學的具體實踐進行方法創新。在條件適合的情況下，還可以采取多種方法并用的教學策略。例如在初中物理電壓與電流的關系學習過程中，如何讓學生認識到電壓與電流的關系呢。在最初的階段可以采取小組討論法，讓學生發言，講講他們在生活當中對于電壓和電流關系的理解。然后再通過具體的理論知識講解，讓學生對電壓與電流以及其他概念有科學的知識，最后可以通過實驗課分組討論的方式來實現基本的教學目標。

當前在初中物理教學課堂上、探究法、小組合作學習法、討論法、案例法以及情境法等都在具體的教學實踐當中獲得了不錯的效果。在新課程理念下應該根據未來初中物理教學的基本方向和發展趨勢，持續的進行方法創新，以持續推進初中物理教學整體性的改革與創新。

4 以加強學習效果評價與反饋為動力

我國倡導素質教育已多年，然而在現實中，教師對學生的評價、家長對學生的評價、學校對老師的評價以及社會對學校的評價，仍然是以考試成績作為根據和尺度。這種應試教育的思想和評價機制導致教師、家長、學生、社會只看分數，過分重視考試成績，傳統的評價往往只重視學生學習的結果，對學生在學習過程中取得的進步視而不見，這就導致一些正在進步道路上的學生的積極性大受打擊，造成的后果可能是學生的學習興趣喪失，看不到自己的努力，因此，學習的動力也消失了。現代教育觀念中，教師不僅要重視結果，還要重視過程。在對學生做評價時，要把教師對學生的評價、學生之間的評價、學生自己的評價結合起來。在改變傳統教學評價觀的同時，也要求政治教師在教學過程中始終堅持思想政治課的德育功能。在課堂上，教師應少講一些？假如考試出到這類題時應如何如何？之類的話，多問一些？對你有什么啟示？我們應該怎樣做？等問題。只有這樣，才能不斷提高學生的覺悟，才能達到素質教育的要求。

誠然，理論考試和課堂作業是學習效果評價的重要途徑和方式，但初中物理教學在新課改理念指導下，還應該融入其他的評價方式，其切實的掌握學生學習的情況。應改變傳統的應試教育的一些做法和觀念，在強化學習效果理論評價的同時，更重要重視學生動手能力的評價。不但要讓學生認識到物理知識的基本原理，還應該讓學生掌握這些基本原理和規律，要通過學習效果評價與反饋，鼓勵學生去動手、去在實驗和現實生活當中檢驗這些規律的存在，并發現新的東西。要建立全面的學習效果評價與反饋機制，通過評價結果來總結教學當中存在的問題，并反饋到相關人員當中，從而提出改進的建議和策略，建立一個良性的初中物理教學教學循環系統。

5 結語

未來以培養健全人格與創新精神作為基本目標，將是初中物理教學在新課改理念下所要堅持的方向和趨勢。應下大力氣改變傳統教學的一些不合適宜的做法，切實的構建適合學生自身認知的初中物理教學體系，這將是我們未來初中物理教學改革與創新的基本方向和目標。

參考文獻

[1] 張平.論初中物理教學的有效開展[J].中學時代，2010，8.

[2] 王亮.淺談初中物理教學教育[J].教育探索，2011，9.

[3] 王大力.關于初中物理教學的有效開展[J].教育與管理，2011，8.

[4] 李勇.論初中物理教學存在問題及改進策略[J].學術論壇，2012，9.