學會質疑：培養發現問題能力的關鍵

摘 要：《2011版數學課程標準》把原有“兩能”轉化成“四能”。在原有分析問題的能力和解決問題的能力基礎上，進一步提出培養學生“發現問題的能力”和“提出問題的能力”。讓學生經歷發現、困惑的階段，就是讓學生會質疑，敢于質疑從而培養發現問題、提出問題的能力。《新課標》同時對于學生學習慣的培養，明確指出使學生養成“認真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質疑等學習習慣”。

關鍵詞：質疑 營造氛圍 創設情境

中圖分類號：G421 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0013-01

“學則須疑”。“疑是思之始，學之端”。“提出一個問題比解決一個問題更重要”。這三句名言說出了“質疑”在學習中的重要性。科學界許多新學說的產生都源于對舊學說的質疑。質疑，同樣是教學過程中不可或缺的一部分。能讓一個學生化平庸為神奇，具有探索精神和問題意識，必須在課堂教學中培養學生的質疑能力。下面我淺談一下在培養學生質疑能力上的幾點嘗試。

1 營造質疑氛圍，讓學生敢疑

目前，課堂教學中許多數學教師沒能給學生留下思維空間，只是手牽著手領著學生學習，在這樣老師的引領下，學生永遠不會有創造性，永遠不會化平庸為神奇。如何將質疑引入課堂？更新教學觀念是首要任務。教師應該還課堂于學生，改變傳統的一言堂局面，鼓勵學生大膽質疑，大膽提問。教師從旁協助，引導學生在學習新知的基礎上，去積極探索。由于各種原因，學生之間多多少少都存在著個性差異，在質疑是可能不是問題的關鍵所在，這時就要求我們的教師發揮主導作用，積極鼓勵，消除學生的內心恐懼，在他們提問時，多給予他們信任和鼓勵的目光。……