小組合作學習的理論與實踐

摘 要：在新課程理念指導下的英語課堂采用小組合作學習的方式是完成這一任務的主要途徑，它不但能激發學生學習的熱情，提高英語課堂45分鐘的效率，而且能培養學生善于動腦、勤于思考、大膽創新、團結協作的精神。所以，小組合作學習被人們譽為“近十幾年來最重要和最成功的教學革命”。

關鍵詞：小組合作 英語課堂 提高效率 教學革命

中圖分類號：G6 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0004-01

1 小組合作學習的理論依據

小組合作學習（Cooperative learning）是20世紀70年代由美國著名教育家David Koonts首先倡導并實施的。小組合作學習就是以學生為中心，以小組為形式，為了共同的學習目標共同學習，相互促進，共同提高的一種教學形式。《英語課程標準》指出：“基礎教育階段英語課程的任務之一是發展自主學習的能力和合作精神，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式。”小組合作學習就迎合了這一任務要求，為學生開辟了一個廣闊的學習天地，改革了多年來沉悶的課堂氣氛，取締了教師“滿堂灌”的陳舊的教學方式，讓老師成為了課堂的指導者，學生成為了課堂的主人，調動了學生學習英語的積極性，增強了學習英語的信心，寓教于樂，起到了事半功倍的效果。

2 小組合作學習的重要性

（1）有效提高了英語教學效率。一堂課，45分鐘，每堂課都時間緊，任務重，對于一些回答問題的機會，搶的上去的同學可以盡情的展現自我，精彩無限，反應稍慢的同學可能在一堂課上連一次表現的機會也沒有。……