陳祖平 老師,你“逼”學(xué)生了嗎?
熊開(kāi)玉 且思且行教語(yǔ)文
熊開(kāi)玉 讓靈魂趕上自己的腳步
周德藩 論“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”
劉金玉 科學(xué)“先學(xué)”:促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展的課
堂真實(shí)踐
姜樹(shù)華 享受詩(shī)詞:小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)的應(yīng)然
取向
倪佩芬 少年軍校載體下綜合實(shí)踐活動(dòng)課的管
理新策略
朱 琴 研究性學(xué)習(xí)有效指導(dǎo)“六要素”
陳美華 有效互動(dòng),始于傾聽(tīng)
陸珍紅 自然 自我 自得
劉 潔 把“簡(jiǎn)單”還給語(yǔ)文教學(xué)
顧石紅 構(gòu)建以“學(xué)”為中心的小學(xué)語(yǔ)文課堂
王秀麗 摒棄“呆滯”的小學(xué)語(yǔ)文課堂
陳林靜 課堂真味:促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”
蘇鴻嶺 由一則“新市民”的教育案例談起
馬明輝 進(jìn)行德育追問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展
盛曉英 補(bǔ)虛扶正,為有效體驗(yàn)把脈開(kāi)方
龔 嵐 用故事點(diǎn)亮學(xué)生的生命之燈
吳善虎 運(yùn)用仿寫策略 促進(jìn)讀寫結(jié)合
王 劍 借想象之翼激發(fā)課堂活力
朱曉芳 因課設(shè)練 讀寫相長(zhǎng)
姚國(guó)平 直觀示范 形象剖析
王 潔 搭建多維平臺(tái) 促進(jìn)思維生長(zhǎng)
李建華 小學(xué)語(yǔ)文感悟教學(xué)現(xiàn)狀分析與策略例談
左文艷 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透建模思想的意義和
策略
楊 劍 優(yōu)化區(qū)域活動(dòng) 共享創(chuàng)新樂(lè)趣
趙月華 基于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)策
略研究
王 玲 淺談生活教育理論指導(dǎo)下的幼兒一日活
動(dòng)評(píng)價(jià)策略
徐燕萍 結(jié)題報(bào)告:綱舉目張的項(xiàng)目述職
曹 慧 一流的教育家
張玉君 春天里的那抹憨笑
王國(guó)云 我漸漸喜歡的“頭腦風(fēng)暴”
沈 裔 致閱讀
徐正華 一根烤腸
霍 慶 教書(shū)猶如指路