《江蘇教育研究》2013·7B要目

陳祖平 老師，你“逼”學(xué)生了嗎？

熊開(kāi)玉 且思且行教語(yǔ)文

熊開(kāi)玉 讓靈魂趕上自己的腳步

周德藩 論“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”

劉金玉 科學(xué)“先學(xué)”：促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展的課

堂真實(shí)踐

姜樹(shù)華 享受詩(shī)詞：小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)的應(yīng)然

取向

倪佩芬 少年軍校載體下綜合實(shí)踐活動(dòng)課的管

理新策略

朱 琴 研究性學(xué)習(xí)有效指導(dǎo)“六要素”

陳美華 有效互動(dòng)，始于傾聽(tīng)

陸珍紅 自然 自我 自得

劉 潔 把“簡(jiǎn)單”還給語(yǔ)文教學(xué)

顧石紅 構(gòu)建以“學(xué)”為中心的小學(xué)語(yǔ)文課堂

王秀麗 摒棄“呆滯”的小學(xué)語(yǔ)文課堂

陳林靜 課堂真味：促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”

蘇鴻嶺 由一則“新市民”的教育案例談起

馬明輝 進(jìn)行德育追問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展

盛曉英 補(bǔ)虛扶正，為有效體驗(yàn)把脈開(kāi)方

龔 嵐 用故事點(diǎn)亮學(xué)生的生命之燈

吳善虎 運(yùn)用仿寫策略 促進(jìn)讀寫結(jié)合

王 劍 借想象之翼激發(fā)課堂活力

朱曉芳 因課設(shè)練 讀寫相長(zhǎng)

姚國(guó)平 直觀示范 形象剖析

王 潔 搭建多維平臺(tái) 促進(jìn)思維生長(zhǎng)

李建華 小學(xué)語(yǔ)文感悟教學(xué)現(xiàn)狀分析與策略例談

左文艷 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透建模思想的意義和

策略

楊 劍 優(yōu)化區(qū)域活動(dòng) 共享創(chuàng)新樂(lè)趣

趙月華 基于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)策

略研究

王 玲 淺談生活教育理論指導(dǎo)下的幼兒一日活

動(dòng)評(píng)價(jià)策略

徐燕萍 結(jié)題報(bào)告：綱舉目張的項(xiàng)目述職

曹 慧 一流的教育家

張玉君 春天里的那抹憨笑

王國(guó)云 我漸漸喜歡的“頭腦風(fēng)暴”

沈 裔 致閱讀

徐正華 一根烤腸

霍 慶 教書(shū)猶如指路