高三語文教學反思

高三語文教學幾乎每年都是在浩如煙海的各種復習訓練題中度過，老師干得昏天黑地，心力交瘁。于是乎，一套套老師引以為自豪的試題發到學生手中，學生卻把它們當做做完數理化后的調味劑，老師總是在不斷希望、不斷失望中過完忙碌的一年。所以一直試圖找尋一種切實可行的方法體系，能實現訓練次數的減少和獲取效益的提高，以運用于高三語文的教學實踐。那么如何讓高三學生卓有成效地進行語文學習和復習呢？應做到以下幾點：

一、抓住課堂是關鍵

高三，無論對教師還是對學生而言，都是非常時期。幾乎所有的課都要進行大劑量、高難度的訓練，此時，學生把語文課當咸菜吃。曾聽學生感嘆：語文語文，食之無味，棄之可惜。其實這與語文學科的特點有關，語文需要日積月累，需要厚積薄發，它不可能像數理化一樣通過突擊就能提高成績。而且語文要想拿到140分很難，這就讓語文成為了高考訓練中的犧牲品。

所以成功的高三語文教學就要抓住課堂，課堂限時訓練，限時討論。老師及時點撥。讓學生在討論中感悟，歸納題型，總結方法。從學習語文不再是學生的負擔做起，讓學生在輕松愉快中，不再把語文當做休息課，甚至愛上語文。

二、讓高三學生明白高三語文的重要性

高三學生不想在語文上多下功夫，還有一個更重要的原因，就是語文成績不能在短時間里突飛猛進。但實際上語文總分也是150，在高考中也有舉足輕重的作用。所以在初接高三時，要先跟學生算一筆賬，讓他們明白高考中雖然不能單考語文就進入天堂，但語文成績過低會把你拉入地獄。學生在數據面前能清醒地認識到語文的地位，就能有一個正確的態度對待高三語文學習。這樣就不會白白消耗老師的熱情和信念，也能消除學生學無所成的錯覺，讓高三語文教學能有效地進行下去。

三、向課堂要效率

學生在思想上對語文重視的延續，要靠課堂教學的高效率。所以提高課堂效率是關鍵，應從以下幾方面做起：

1.老師要精選精講試題。要改善和提升教學質量，教師就要忍痛割愛，題要少，但要精。這就要教師鉆研大綱，先在題海中遨游，把肥大美味而又不同風味的魚給學生捉上岸來。同時教師要精講，即對知識不是進行面面俱到的簡單“回鍋”，而是富有針對性地、具有啟發性地、含有前瞻意義地“指導”。題型的總結歸類，規范答題的指導，都能提升教與學的實績，讓高三語文教學步入良性循環的軌道。

2.利用好各種考試。首先，考試的試題要精選；其次老師的閱卷要仔細，要把學生共性的問題總結出來，評卷時對癥下藥，讓學生覺得學了就能用上，讓他們覺得課堂是高三語文學習的關鍵，一刻也不能放松；第三，要在考后選相應的訓練試題進行練習，讓重要的知識得到鞏固。

3.課堂形式要多樣。似乎在人們的認識中高三課堂就是做題講題，但語文學科有自己的特點。可以穿插講一些作文，并借此把學生對生活的思考融入教學，讓學生在轉換思維中，提高作文水平。

總之，向課堂要成績。讓高三學生學習語文有成就感，高三學生將會是輕松快樂的，高三語文老師將會是最幸福的。