名著閱讀簡(jiǎn)答題型

江蘇高考從08年開(kāi)始增加了語(yǔ)文附加題（限文科生），這40分的附加題對(duì)于高三學(xué)生尤為重要，因?yàn)檎Z(yǔ)文的前160分經(jīng)過(guò)12年的學(xué)習(xí)基本上已經(jīng)定型，而這40分大家?guī)缀醵荚谕黄鹋芫€上，它對(duì)于高考的最終成績(jī)影響很大。其中最讓學(xué)生頭疼的就是15分的名著題，十部名著洋洋灑灑，內(nèi)涵豐富，耗時(shí)長(zhǎng)而收益少。而最最讓學(xué)生痛苦的是簡(jiǎn)答題，似乎都能答一些，可與參考答案一對(duì)照，所獲分?jǐn)?shù)甚少，10分2題的簡(jiǎn)答題經(jīng)常相差4、5分，甚至于7、8分。原因當(dāng)然是多方面的，但毋庸置疑，不了解答題模式，不知道答題方法，進(jìn)而不明白如何分析探究名著，是導(dǎo)致失分的關(guān)鍵。

筆者歸納總結(jié)了10種名著簡(jiǎn)答題的題型，分析了各種題型的答題思路，并分析一些簡(jiǎn)答題，希望能夠?qū)@種題型有一個(gè)從感性到理性的認(rèn)識(shí)。

一、情節(jié)復(fù)述題

這十部名著基本以小說(shuō)為主，而小說(shuō)的三要素是情節(jié)、人物和環(huán)境。因而這三點(diǎn)是考查的重點(diǎn)，事實(shí)證明，這三年的高考簡(jiǎn)答題大部分都離不開(kāi)這三要素。情節(jié)復(fù)述題的三個(gè)關(guān)鍵詞是起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。三個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可，否則該情節(jié)就不完整了。此外這一題型是較為常見(jiàn)的題型，難度系數(shù)也較低，建議在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)可傾向于稍微陌生化的情節(jié)，大大小小的資料上反復(fù)出現(xiàn)的復(fù)述題估計(jì)不會(huì)再考查了，畢竟高考題還是需要?jiǎng)?chuàng)新，需要有一定的區(qū)分度。

二、人物形象特點(diǎn)題

分析人物形象包括人物的身份、性格和對(duì)此的評(píng)價(jià)。一般而言，名著簡(jiǎn)答題重在對(duì)前兩者的考查。如果題目中明確指出性格特征、形象特點(diǎn)這樣的詞語(yǔ)，那么學(xué)生作答時(shí)只要抓住性格就可以了；如果題目中并沒(méi)有明確導(dǎo)向，學(xué)生需同時(shí)把握人物的身份和性格特征。此外概括人物性格需注意兩點(diǎn)：第一，運(yùn)用四字短語(yǔ)，這樣言簡(jiǎn)意賅，整齊明了；第二，多角度考慮，層次分明，分析深刻。

三、環(huán)境題

環(huán)境題容易被考生與老師忽略，其實(shí)這種題型是相當(dāng)重要的，如，09年考查的“冷子興演說(shuō)榮國(guó)府”就是一道環(huán)境題，榮國(guó)府就是《紅樓夢(mèng)》中眾多人物上演悲歡離合的場(chǎng)所。環(huán)境題的考查只要重視并不難，因?yàn)槭棵兄匾沫h(huán)境并不多，最主要的有榮國(guó)府、大觀園、荊州、雷雨、周公館、高公館、邊城、丹麥、索漠城、大海、魯鎮(zhèn)等。在分析時(shí)，需要從特點(diǎn)及作用兩方面去考慮。

四、含義分析題

分析含義題可以分析重要語(yǔ)句，也可以分析重要詞語(yǔ)（如，題目）。10年的高考題分析了《老人與海》中的名句“一個(gè)人可以被毀滅，但不能被打敗”。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)有必要將重要語(yǔ)句和重要詞語(yǔ)單獨(dú)列出來(lái)思考分析。

五、原因分析題

閱讀名著要想收獲頗豐，一定存在追問(wèn)探究這一環(huán)節(jié)，只有不斷地追問(wèn)，不斷地探究，理解得才會(huì)更深更多。原因分析題就是思考這一事件發(fā)生的原因，鼓勵(lì)學(xué)生思考得更深入、更多元化，提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)與能力。這種題型一般絕不可能是一方面，學(xué)生要多角度思考，角度越多，你的答案越嚴(yán)謹(jǐn)慎密。

六、意義分析題

名著的魅力不僅在于鮮明的人物和曲折的情節(jié)，更在于它深刻的意義。追問(wèn)這個(gè)人物的意義，追問(wèn)這個(gè)情節(jié)的意義，追問(wèn)這個(gè)環(huán)境的意義，是更高層次的閱讀，意義分析題一般都涉及到主題與時(shí)代。

七、作用題

作用題是現(xiàn)代文閱讀中的重要題型，出題角度多變，范圍極廣，然而名著閱讀中的作用題與現(xiàn)代文閱讀中的作用題有很大的不同。名著閱讀中的作用題很少涉及到表達(dá)技巧，主要是針對(duì)內(nèi)容的理解。因而在分析作用題時(shí)要聯(lián)系情節(jié)、人物、環(huán)境與主題，這樣才能找到答題的方向。

八、概括題

概括題是最近兩年來(lái)高考的新寵，確實(shí)也能夠體現(xiàn)學(xué)生的思維能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。這種題型要求很高，不僅要熟悉考查的內(nèi)容，而且還要求用精煉的語(yǔ)句概括表述。首先，在平時(shí)教學(xué)中要強(qiáng)化學(xué)生的概括能力；其次，在閱讀名著時(shí)，對(duì)于一些可以概括的重要內(nèi)容需特別敏感，自己有意識(shí)地去概括，去歸納總結(jié)。

九、關(guān)聯(lián)性題

關(guān)聯(lián)性題其實(shí)是一個(gè)很大的概念，具體而言有下面幾類：

第一類：幾件相關(guān)事情之間的邏輯性。長(zhǎng)篇名著的特點(diǎn)是情節(jié)錯(cuò)綜復(fù)雜，盤根交錯(cuò)，因而把多件事情放在一起考符合長(zhǎng)篇名著的特色。學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)不要孤立地看待某一事件，而要聯(lián)系前因后果，前后貫通，整體思考。

第二類：多個(gè)人物的聯(lián)系、對(duì)比和分類。在名著考查中，可以單個(gè)地考查一個(gè)人物，也可以同時(shí)考查幾個(gè)人物，而且在幾個(gè)人物的聯(lián)系、對(duì)比和分類中更能體會(huì)作者蘊(yùn)涵其中的感情，提高學(xué)生思維的深度與廣度。

第三類：一個(gè)人的多重性格或其性格變化過(guò)程。人的性格不是單一的，也不是靜止不變的，所以分析一個(gè)人需動(dòng)態(tài)的、多角度的、全方位的考慮。

十、技巧類題

在考試大綱中明確指出表達(dá)技巧也是名著簡(jiǎn)答題中的考查點(diǎn)，只是這3年來(lái)一直未考，但不能掉以輕心。平心而論，名著考查的重點(diǎn)確實(shí)是內(nèi)容，然而技巧類題型平時(shí)考生也應(yīng)該予以關(guān)注，可以有所側(cè)重，但不可以有所偏廢。

總之，想在名著簡(jiǎn)答題上拿到高分，除仔細(xì)閱讀文本之外，還應(yīng)熟悉名著簡(jiǎn)答題的各種題型。