讓文學名著滋養學生的心靈

從2007年開始，福建省高考語文考試考查內容、命題原則與往年有了許多不同之處。其中很大的一個變化，就是考綱明確規定：“《教學大綱》中推薦課外閱讀的長篇小說類文學名著即《紅樓夢》《三國演義》《家》《子夜》《圍城》《堂吉訶德》《巴黎圣母院》《匹克威克外傳》《歐也妮·葛朗臺》《復活》列入考試范圍。”（現為七部，刪減《圍城》《堂吉訶德》《匹克威克外傳》）這一重大變革，引起了社會各界尤其是教師、家長、學生的極大關注。一時間，原本塵封于書店一角的中外名著擺上了最顯赫的位置，各種版本應有盡有。學生人手一套，廣大語文教師更是立即全力投入。但是，幾年來教師在指導工作中主要是以幫助學生掌握小說情節、熟記主要人物和主要事件為主。其實，這些文學名著不僅具有很高的文學藝術價值，還蘊涵著豐富的文化知識和世態人情，比如，《紅樓夢》就堪稱社會百科全書。引導學生閱讀這些文學名著，能滋養學生的心靈，使學生的寫作水平得到快速提升。

一、閱讀文學名著，全面了解社會，積累生活素材

小說本就是以反映社會生活為核心的，福建省高考語文考綱明確規定列入考試范圍的中外名著，都是長篇小說類文學名著。篇幅長，容量大，情節復雜，人物眾多，結構宏偉，都表現了廣闊的社會生活和人物的成長歷程，反映了某一時代的重大事件和歷史面貌。比如，世情小說《紅樓夢》書中以賈、史、王、薛四大家族為背景，以賈寶玉、林黛玉愛情悲劇為主線，著重描寫賈、寧二府由盛到衰的過程，全面地描寫了封建社會末世的人情世態及種種無法調和的矛盾。毛澤東甚至認為《紅樓夢》不僅要當做小說看，而且要當做歷史看。魯迅曾說《紅樓夢》單是命意，就因讀者的眼光而有種種：經學家看見《易》，道學家看見淫， 才子看見纏綿，革命家看見排滿，流言家看見宮闈秘事。也可以說，文人看見了詩歌戲劇、琴棋書畫；醫者看見了醫藥保健；庖廚看見了飲食養生；工匠看見了亭臺樓閣。總之，書中表現了最廣闊的社會生活和世間萬象、人生百態。因此，閱讀文學名著，是一條迅速全面了解社會生活、積累豐富的寫作素材的捷徑。

二、閱讀文學名著，訓練表達技巧，積累文學語言

“言之無文，行之不遠。”《高中語文教學大綱》明確要求，學生作文必須“能根據表達的需要，展開豐富的聯想和想象，恰當運用敘述、說明、描寫、議論、抒情等表達方式；能調動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，做到規范、簡明、連貫、得體。”也就是說，一篇好作文必須“文質兼美，形神兼備”。《教學大綱》中推薦的課外閱讀的長篇小說類文學名著，是典范的文學作品，作品中除深刻的思想外，藝術手法和語言風格也讓人贊賞，耐人品味。在教學中，積極引導學生閱讀這些作品，對提高學生的表達能力，增強他們的文采，是最有幫助的。古人說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”其實學習和借鑒，永遠是創造的前提。讓學生閱讀欣賞這些文學名著后，適當摘錄一些精美的句段做些仿寫練習，一定能學到很多表達技巧，使他們的文章富有文學感染力。

文學名著都是傳誦已久、膾炙人口的篇章，一些文句早已成為警世勵志的名言警句。比如，《紅樓夢》中的“世事洞明皆學問，人情練達即文章”，“假做真時真亦假，無為有處有還無”，“寒塘渡鶴影，冷月葬花魂”；《三國演義》中的“鞠躬盡瘁，死而后已”，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，“勿以勝為喜，勿以敗為憂”，“得何足喜，失何足憂”，“干大事而惜身，見小利而忘命：非英雄也”，“成敗有時，不可喪志”，還有“ 集思廣益”“刮目相待”等大量成語。所以，在教學中讓學生認真閱讀名著，可以達到“增添文采，充實內容”的效果。

讓文學名著滋養學生的心靈，在教學中，積極引導學生重視文學名著的閱讀。堅持有序地閱讀文學名著，能有效地提高學生的寫作水平，使學生寫出思想深刻、內容豐富、文采斐然的好文章。