作文之道，立意為先

“意”，即文章的中心、主題，立意即是確立寫作的中心、主題。立意的過程是必須在下筆之前完成的，是寫作的第一步。立意不好，文章就會散亂無“神”。在審題明確題意指向后，就應該對文章集中立意了。如何做好文章的立意，不妨從以下幾點來進行：

一、找準關鍵點，學會“踩點立意”

作文立意，要先從所給的材料中發現和發掘立意的關鍵點。現在的高考作文題，不管是命題作文還是材料作文，其中往往有多個立意點。如，2007年上海卷作文《必須跨過這道坎》，“坎”“跨過”就是題目中的兩個關鍵點，“坎”是指坎坷、磨難、困難，“跨過”則是指經受住這種坎坷和磨難，所以立意可以是“只有經受住坎坷和磨難，才能走向成功”，也可以是“人生多坎坷，跨越是關鍵”。對于題目或材料中的多個立意關鍵點，則要選擇一個自己感悟深、材料儲備多的來立意寫作。

二、從小處切入，學會“化大為小”

有的作文題目、材料題旨較為寬泛，這給了學生較大的自由，有利于學生打開思路，激發想象。但是寫作時如果切入過于寬泛，則易于出現膚淺、雜亂、虛空的問題。對于這類問題，應當縮小切入口，把寫作角度盡量選得小些。這樣，提煉觀點就較為切實，“意”就有了著落。如，2012年山東高考作文題：

閱讀下面的材料，根據自己的感悟和聯想，寫一篇不少于800字的文章。

惟我輩既以擔當中國改革發展為己任，雖石爛海枯，而此身尚存，此心不死。既不可以失敗而灰心，亦不能以困難而縮步。精神貫注，猛力向前，應付世界進步之潮流，合乎善長惡消之天理，則終有最后成功之一日。——孫中山

這個題目有點兒大，不容易寫。這就要求學生從中提煉核心內容，化大為小。就可以確立“青年學生須以改革發展為己任，不放棄，不退縮，奮力向前，必將成功”的主題。

三、以小見大，學會“小題大做”

小題大做，就是以小題材表現大主題的方法。生活中絕大多數都是小材料，應當像齊石白那樣，從一只平常無奇的小蝦中，發現生命的真諦。生活中有許多看似很平常、卻包含深刻意義的材料，寫作時只要善于透過現象發現本質，深入開拓，就能收到“一葉落而知秋，一芽綠而示春”的效果。例如，2008年湖北省高考作文題《舉手投足之間》，就可從日常的小事中，切入大的主題。“舉手投足之間”，能反映一個人的內心和道德；“舉手投足之間”，反映一個人的素質和學養；“舉手投足之間”，可以改變一個人的一生，可以改變一個國家的命運，甚至可以改寫一個民族的歷史；等等。還有學生在作文立意時，巧妙運用濮存昕的公益廣告詞來立意：“多一個手勢，對別人來說，就是多一份體諒；還有時，多一點耐心的等待，對別人來說就是一種關愛；有時，多一點點分享，對別人來說，就是多一份溫暖；我相信，我們每個人邁出一小步，就會使社會邁出一大步。”這樣，就使得作文有了深刻的內涵。

四、運用逆向思維，學會“化正為反”

所謂化正為反，就是打破思維定勢，獨辟蹊徑，從而提煉出與眾不同的立意。同樣的話題，避開一般的構思立意，“人褒我貶，人貶我褒”，巧妙地從相反或相對立的角度來立意，效果會更好。如，以班門弄斧為話題的作文，大多學生會以不自量力為主題立意。此時如果運用逆向思維：“下棋找高手，弄斧到班門，可以更快地提高自己，少走彎路。”這樣的立意就新穎多了，更易獲取高分。再如，下面這個作文材料：

在“再窮不能窮教育，再窮不能窮孩子”的呼聲中，奏響了全社會全力支持、發展教育的樂章。請根據自己對這句話的理解和感悟，寫一篇不少于800字的作文。

多數學生寫作時，都會去聯系教育對個人、對社會、對國家的重要意義來立意。但是，如果這時能運用逆向思維來思考，針對當今在受教育者中出現的不和諧的音符：如，貪圖享受、不思進取、鋪張浪費、盲目攀比等行為，以“再富不能富孩子”為主題，作文就會別出心裁，贏得高分了。

五、多方位思考，學會“虛實結合”

高考作文材料有的比較抽象，有的比較具體，審題立意時既要懂得從實處入手，也要學會從虛處著筆，思維要虛實結合，來提煉主題。如，2006年上海卷作文題《我想握住你的手》，“你”既可以實指，也可以虛指。實指時，“你”就必須是一個具體的、身邊的事物或人物，如，“父親”“同學”“朋友”等；虛指時，“你”可以是歷史名人、文學名著的主人公，也可以是抽象的事物，如“勤儉”“奮斗”“青春”等，這樣寫出的文章不僅生動深刻，也有獨特的魅力。