巧理思路，輕松答題

一首詩藝術價值的高低，不僅在于“寫什么”，更在于“怎么寫”。因此，“語不驚人死不休”，成為眾多詩人的至高追求。作為高考詩歌鑒賞要求之一的表達技巧，便屬于“怎么寫”的范疇，而抒情手法又是表達技巧的重要組成部分。縱觀歷年高考試題，多次涉及對此考點的考查。因此，教會學生鑒賞詩歌的抒情手法，并學會規(guī)范作答，是學生應對高考所必備的技巧之一。

那么，在面對此類題目時，該引導學生從何入手，在作答的過程中該抓哪些關鍵點，最終又該如何整理出答案呢？可分以下幾步走：

一、讀懂詩歌，把握情感

品詩、賞詩的前提是懂，答對題、得高分的基礎也是懂。只有在讀懂詩歌的前提下，才能進一步鑒賞詩歌的內容。這一環(huán)節(jié)需要借助“六看”“六抓”法，六看，包括看標題、看作者、看注釋（關注作者情況、難字難詞及其暗示的情感）、看內容、看手法、看情感。五抓，包括抓標題和作者、抓背景和內容、抓關鍵詞和情感詞、抓手法和作用、抓主旨和情感。在解讀一首詩詞時，可以把其中某一點或幾點為突破口，結合詩歌，理解其內容，把握其情感，明確詩人的觀點態(tài)度和情感傾向。

二、審清題干，找準切入點

讀懂詩歌是基礎，審清題干是規(guī)范答題的必經之路。對于抒情手法類考題，考查內容是固定的，但出題模式卻是靈活多變的，同一類問題可以變換成多種提問形式。例如，常見的設問形式，“這首詩抒發(fā)了作者什么樣的情感？”但呈現出來的卻是各種各樣的提問變體。例如，“請分析這首詩的表現技巧（藝術手法或手法）”，“這首詩無一‘情’字，卻處處含‘情’，試分析本詩抒情的特色”，“詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果”，“本詩的景物描寫與作者情感是否協調”，等等。這時就需要學生睜開慧眼，辨識其“真身”，摸清出題人真正的意旨，明確題目真正涉及到的考點，進而找準切入點或突破口。例如，許渾的《謝亭送別》：“勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日暮酒醒人已遠，滿天風雨下西樓。”設題如下：有人認為第二句“紅葉青山”色調與全詩的感情基調不和諧，你如何看待這個問題？作答此題應從抒情手法之間接抒情入手，“紅葉青山”乍看不協調，是因為本詩運用了“以樂景寫哀情”的手法。明確了答題方向，再圍繞此手法展開分析，析原因，析效果，析情感。

三、抓住要點，規(guī)范答題

“萬事俱備，只欠答題”，規(guī)范作答是最重要的一環(huán)。首先必須讓學生熟練掌握“答題三步走”的技法：明確抒情手法，結合詩句分析如何運用此手法，有何作用或表達效果。腦海中有了大致輪廓，再調動平時的知識儲備，還要準確地運用專業(yè)術語。例如，抒情手法之間接抒情中的“借景抒情”“托物言志”“借古諷今”等。然后用簡單明了而又切中肯綮的語句組織答案，在組織答案時須做到條理清晰，緊扣要點。例如，阮籍的《詠懷八十二首（其七十九）》：“林中有奇鳥，自言是鳳凰。清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒。適逢商風起，羽翼自摧藏。一去昆侖西，何時復回翔。但恨處非位，愴悢使心傷。”設題如下：“這首詩整體上運用了什么表現手法，表達了怎樣的情感？請作簡要分析。”作答時，在六看五抓的基礎上讀懂詩歌內容后，應從抒情手法入手，明確托物言志（比興、象征）手法。再結合詩句分析，如，以“鳳凰”自喻。再體悟情感，抒發(fā)了詩人孤獨無奈的苦悶心情和壯志難酬的悲傷情懷。順著這個思路，抓住答題要點，調動平時的積累，熟練地運用專業(yè)術語，便能輕松地規(guī)范答題。

鑒賞詩歌并不難，幾抓幾看來幫忙，想得高分也容易，規(guī)范答題要牢記。只要注重了平時的知識積累，讓學生儲備足夠多的“米”，再引導學生熟練掌握答題要領，規(guī)范答題步驟，使自己成為有“米”之炊的“巧婦”。這樣，一道道難題終會迎刃而解。