花香何及書香遠 指間留香詩味長

努力提高中學階段學生的語文閱讀能力，由此全面提升語文水平，并進而帶動所有學科的全面閱讀。為學生的人文與科學素養以及精神境界提供豐富的滋養，最終為一個人的全面健康持續發展奠定堅實的基礎，是新時期中學語文閱讀教學肩負的神圣使命。

“言之無文，行而不遠”。演繹一下，不妨將“文”拓展解讀為文化底蘊，無論是一個民族、一所學校還是作為終極訴求根本的“人”，要持續發展，遠致萬里之外，必須以“萬卷書”作充足的動力儲備。“欲窮千里目”，就必須始終不懈地“愛上層樓”、再上層樓。《創世紀》第十一章載，人類欲通往天堂神殿之門，于是齊心建造巴別塔，無限風光盡在巴別塔端。剔除通天塔原本蘊涵的宗教含義，其間另外的寓意也很明顯：欲達天地之高遠境界，必有豐厚的支撐方可；塔基的面積則最終決定了塔的穩固程度與高度。同時，閱讀必須視野開闊，不能局于一隅，最佳方法就是跳出以前對閱讀理解的藩籬，樹立全方位的大閱讀觀，讓閱讀之風在各學科領域、各時間段全面恒久勁吹。

而目前語文閱讀教學面臨著非常嚴峻的窘境，中國學生的閱讀能力曾數次在國際評估中榜上無名。中國教育部制定的語文課程標準，規定了從小學高年級學生到初中生以至高中生的閱讀速度與閱讀總量。《中華社會報》歷時半年的調查結果顯示，學生中能夠到達閱讀要求規定的只有5%。中國出版科學研究所于2008年公布的第五次國民閱讀調查結果顯示，中國戶均年消費圖書僅1.75本。傳統圖書閱讀率呈持續走低態勢，閱讀率為34.7%，比2005年降低了14%。

目前的嚴峻局面，要積極應對，努力突圍。朱永新教授曾經指出，要解決閱讀問題，不能只局限于課堂教學，也不能只限于語文一個學科。拓展思維，開闊視野，將閱讀教學放在更廣闊的背景下來進行，大氣著筆，大處著眼，才可能是成功之道。不僅僅是語文學科閱讀，所有學科都要閱讀，蘇霍姆林斯基早就告訴過這一點并“行為士者先”，做出了實實在在的榜樣。大閱讀教學觀，應該成為營造書香校園的核心內容。

“耕讀傳家，書香門第”，是中國幾千年農耕文明的追求目標之一；書墨飄香，書聲朗朗，也是世世代代讀書人引以自豪的情韻訴求。以此類推，一所學校就應該是具有濃厚讀書氛圍的、處處書墨飄香的、書聲朗朗的學子讀書桃源！

以閱讀為核心，建立書香校園，首先要營造一種環境氛圍。校園的讀書氛圍至關重要，一個書聲朗朗的校園是讀書人的天堂，這樣的環境是營造書香校園不可或缺的。其中，培養真正的閱讀興趣和習慣尤為重要。當學生真正擁有了閱讀的心境，地點和時間就都是次要的。林語堂曾說，沒有養成讀書習慣的人，以時間和空間而言，是受著他眼前的世界所禁錮的。如果真正愛好書籍，就不會在乎有沒有適宜的時間和地點，只要有讀書的心境，什么時間和地方都可以讀書。

中國古代有一個備受推崇的“三上”讀書法，據說是蘇東坡的方法，在馬上、枕上、廁上也不放過閱讀。時代在發展，是不是應該加入一個“網上”？網絡閱讀會不會真的取代傳統閱讀，無從預測。但可以期盼，縱使不再青燈黃卷，網絡依然不掩書香。在這個多媒體時代，要學會在網上閱讀、表達與交流，信息化不僅改變教育形式，而且很大程度上改變了教育狀態乃至教育本質。

書要真正讀起來，談體會，大家都要談，不是少數人來交流，所有人都要參與。“奇文共欣賞，疑義相與析”。兩耳不聞窗外事，不可能真正讀好圣賢書，要引領學生關注社會。激發學生形成多元的價值觀，培養學生的創造激情。應充分利用校外資源，把社會各界人士請到學校，用具有震撼力量的各方事跡乃至“老百姓自己的故事”來影響學生。能與大師對話固然可喜，與平凡崗位上的普通一員交談也一定大有裨益，“聽君一席話，勝讀十年書”。這實際上也是一種閱讀，是在更廣泛意義上閱讀社會這部無字大書，這與“行萬里路，讀萬卷書”含義是一樣的。這樣的“閱讀”是純粹的書本閱讀代替不了的，會給學生乃至老師帶來許多意想不到的東西，眼界一定會有所不同。

如何豐富自己的知識、閱歷，如何讓閱讀再次深刻地影響中國人的心靈；面對復雜的世界和紛繁的生活，如何找到內心的平靜；如何在人生的路程上走得更遠，在人生的山峰上攀登得更高？閱讀應該是最好的選擇：行萬里路，讀萬卷書！