“沁人心脾”與“芳香四溢”

對于閱讀積累的內(nèi)化和輸出，可以用兩個詞來概括：“沁人心脾”和“芳香四溢”。

所謂“沁人心脾”，是指閱讀積累要通過感化、消化和融化等“三化”，內(nèi)化入人的內(nèi)心，形成積淀。所謂“芳香四溢”，則是指將所積累的知識芳香表達出來，溢現(xiàn)于外，能夠嫻熟地朗讀和寫作，“我口讀我心”，“我手寫我心”。

一、“沁人心脾”——感化，消化，融化

首先，閱讀積累一篇文字，應該為這篇文字所感動，從而在感情上與它產(chǎn)生共鳴，使自己獲得一種想去積累、整理它的沖動。然后，才會充滿熱情地將所看到的美文妙語、典范事例或摘抄或整理到筆記本上，仔細進行歸類拓展，這是自覺吸收、消化的過程。例如，教師在講授荀子《勸學》一課時，應該有意識地引導學生積累其中關于學習方法的語句，并且也讓學生根據(jù)方法的不同寫一寫他知道的關于學習的名言，最好將“勤奮”“惜時”等不同種類的語句歸類。最后，通過不斷的積累、梳理，逐漸將吸收的知識的營養(yǎng)傳遞到全身，將閱讀所得和自己的內(nèi)心感受融化為一體，做到“人文合一”。如此，內(nèi)化的知識才能在用時自動涌出，信手拈來。

二、“芳香四溢”——我口讀我心，我手寫我心

閱讀積累的輸出，包括兩項最主要的內(nèi)容：朗讀和寫作。

第一，要加強學生的朗誦訓練。提高朗誦能力是提高學生語文能力的一個重要方面，也是提高口頭表達能力的有效方法。閱讀積累為學生積累了素材，培養(yǎng)了語感，使學生被文章的感情熏陶感染。然后，放手讓學生從作品的聲律氣韻入手，體會其豐富的內(nèi)涵和情感，情感投入地進行朗誦，不但達到了語文“讀”的目的，而且會大大提高學生的口頭表達能力。從此不再怕讀，而能輕松地“我口讀我心”。

第二，要加強學生的寫作練習。寫作是知識積累外化的最重要表現(xiàn)，是內(nèi)在知識積累的最澎湃噴涌。要引導學生抓住日常生活的每一個瞬間，讓學生學會觀察，學會聯(lián)想，學會創(chuàng)作。能把閱讀中學到的好詞句，理解的真情理，運用到自己的作文中，寫出具有自己特色的、純乎寫“我心”的好文章，即能“我手寫我心”。