高中語文教學利用口語交際陶冶學生情感

口語交際是一種藝術，口語交際是人與人之間交往的藝術，是運用語言文字的藝術，是情感傳遞的藝術，是思想交流的藝術，是個性表現的藝術。口語交際是一種智慧，也是陶冶學生情感強有力的途徑。在口語交際中，應本著提高學生“整體的人”的高度，著眼于他們終身的發展，提高他們生活的品質，陶冶他們的情感。

一、在禮節性交流中，培養學生懂得生活禮儀

禮節性交流不僅注重語言的表達，更多的是需要注重語言表達之外的各種因素。這就需要培養高中生在禮節性交流中的自覺意識，有尊重他人、平等待人、文明禮貌、與他人和諧共處的意識。在這些自覺的意識之外，當然也要注重人際溝通的方式和一些社交技巧。在禮節性的交流中，學生的生活禮儀得以表現和傳達，一個人的修養與禮儀品質在禮節性的交流中會流露出來。口語交際，應注重培養學生人際交往中的文明的禮儀態度和語言修養。比如，有自己獨立的見解、談吐文明、禮貌待人、相互尊重與理解等。在禮節性的交流中，之所以能培養學生的生活禮儀，是因為學生的生活禮儀的培養，要讓他們從思想上、情感上得到認同，要以禮儀的內在體驗為主。學生在禮節性的交流當中，說話主體雙方都從各自的理解出發，以語言為中介來溝通，而成功的溝通與交流的前提，是主體雙方尊重對方、彼此傾聽、彼此接納和彼此敞開，這也是禮節性交流的基本條件。而在這個交流的過程中，說話主體從對方那里得到不同的訊息與尊重。每次禮節性的交流，不一定都能成功，但學生可以從每次的交流中得到教訓和經驗，不斷培養自己的生活禮儀。

二、在邀約性交流中培養學生誠實守信的品質

邀約性交流，是說話的一方向另一方提出邀請，邀請朋友在約定的時間、地點相見或相約做一件事情，這就要求說話雙方對于邀約要誠實守信。誠實守信，是一個人必須具備的基本品德。讓一個人信任你，前提條件一定是一個誠實守信的人。誠實，就是忠于自己，不說慌話，不隱瞞自己的真實想法，不做假，也不會去欺騙別人；守信，就是講信用，講信譽，遵守信用，遵守承諾，對于自己承擔的事物有絕對負責的態度和義務，答應別人的事情就一定要去做。可以說，誠實守信是為人的根本之所在。擁有誠實守信的品質，更有利于在邀約性交流中得到尊重與信任。

三、在利害性交流中使學生學會平等待人

利害性的交流，就是在某個活動的口語交際中，有涉及每個人的利益得失、成功失敗的活動或任務，這主要體現在學生之間合作式的學習與交流。利害性的交流很能檢驗一個人的品格，學生在利害性的合作學習與交流中，是不是常常以自我為中心，是不是不尊重他人，是不是聽不進他人的意見，等等，這些表現很容易體現出來，而消解個人錯誤行為最基本的情感是平等待人。

平等待人是人之所以為人的必要條件，是尊重每個生命個體的體現。唐代興教授指出：“學會做人的精神要求是教育學生學會平等地看待一切，即平等地看待自己、平等地看待他人、平等地看待生命。” 平等待人的生命意識，是人作為大寫的人必須具備的特質。

四、在論辨性交流中培養學生學會真誠尊重

論辯性的交流，是讓每個持有不同意見的學生，按照共同的議題或規則當著對方的面陳述自己的觀點、意見，或者在觀點不同時進行辯駁，以這樣的活動來促進學生之間徹底的溝通和理解。論辯性的交流是一種高層次的口語交流方式，如果論辯性的交流在語文教學中運用得當，那么這種交流不但能培養學生敏捷的思維反應能力和邏輯思維能力，還能鍛煉學生的口語表達能力，而且更能從中培養學生學會真誠尊重。

五、在思想性交流中培養學生熱愛自由追求真理

思想性的交流，就是充分發揮教師與學生的自由創造性，讓他們能夠自由地交流，提出各自的觀點和意見。思想性的交流不桎梏任何人的思想，它是學生思維自由翱翔的天地，它需要學生積極的參與，更需要學生帶一顆完全自由的心靈進來。在學生帶著自由的心靈進入語文課堂的前提條件下，思想得到自由的碰撞，智慧得到自由的交流，他們的情感同樣可以得到自由的投入。教師應讓學生保持一種心靈自由的精神狀態，不讓他們在語文課堂中產生不必要的緊張心理，使他們的口語表達是輕松愉快的，任由他們自由地發揮，從不批評任何一個學生的個性觀點。語文學習中學生的審美是自由的，口語交流中學生同樣也是自由的，無論學生在何種狀態之下，都要保持他們一個自由的靈魂。

由于思想性的交流是探討思想與真理的，思想與真理總會有一個標準。可以任由學生自由地發揮他們各自的創造性，讓他們的靈魂自由地馳聘在他們的思想天空中，鼓勵每個學生說出他們自己的思想與觀點，也不打壓任何一個學生的不同意見。但是，思想性的東西總是會有一條中心的思想主軸線，當教師發現有些學生的思想過于偏離這根思想主軸線時，就要給予引導，及時地糾正他們的錯誤觀點。在積極鼓勵學生自由表達觀點時，可以讓他們學習伽利略的“我愛我師，但我更愛真理”的學習精神，一方面尊重老師，另一方面通過心靈的交流、思想的碰撞，運用自己的智慧來探尋真理。