在語文教學(xué)中如何引導(dǎo)“后進生”開展自主合作探究式學(xué)習(xí)

舊的填鴨式的語文教學(xué)已經(jīng)嚴(yán)重地影響了學(xué)生的創(chuàng)新能力，一個個鮮活的生命在語文教師的唾沫下就像是一群老學(xué)究，全都戴著深度近視眼鏡，畢恭畢敬地凝神傾聽孔老先生的講學(xué)。這一幕不禁讓人生出這樣的疑問：這樣能讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得以充分地發(fā)揮嗎？這樣能培養(yǎng)出二十一世紀(jì)所需要的綜合型人才嗎？這樣的接班人能讓祖國騰飛嗎？所幸的是，語文教學(xué)改革了，傳統(tǒng)教學(xué)壓抑學(xué)生的興趣和熱情、影響學(xué)生發(fā)展思維和智力的狀態(tài)得到了改變。但是，學(xué)生的素質(zhì)不一樣，學(xué)生的功底也不一樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不一樣，面對不同的個體，教學(xué)方式能一樣嗎？面對后進生，語文教師該如何引導(dǎo)他們自主合作探究學(xué)習(xí)呢？

一、用愛的情感激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以欣賞的眼光看待他們的進步

后進生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都差，他們是被傳統(tǒng)教育拋棄的對象。可是，他們身上有著許多閃光點，其實用句不恰當(dāng)?shù)脑拋碚f：“他們是給點陽光就燦爛的人。”

對他們的愛是什么？就是在他們寫得亂七八遭的作業(yè)本上，寫下鼓勵的話語。就是用欣賞的眼光，讓這些后進生在課堂上不由自主地學(xué)習(xí)。放大他們的優(yōu)點，縮小他們的缺點，對他們的每一小點進步，都要尋找機會去稱贊。也只有讓他們對學(xué)習(xí)有興趣了，教學(xué)才有了對象。

二、積極有效地開展語文活動，特別是語文趣味活動，以個性化的教育培養(yǎng)出鮮活個性的學(xué)生

將面向結(jié)果的教學(xué)與面向過程的教學(xué)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)和思考。

著名語文專家呂叔湘在《關(guān)鍵在于一個“活”字》中講到：“真正掌握了教學(xué)法的教師，他是會隨機應(yīng)變的，他的教室里是生氣勃勃的。”“成功的教師之所以成功，是因為他把課教活了。如果說一種教學(xué)法是一把鑰匙，那么，在各種教學(xué)法上還有一把總鑰匙，它的名字叫做‘活’。”

其實后進生每節(jié)課都很無聊，他們跟不上老師的節(jié)奏，他們不知自己每節(jié)課該干些什么，要在老師審視下上完一堂課，真的需要很大的耐力，為什么不將這種耐力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來呢？這就必須要用他們非常感興趣的知識，而且也是能讓他們學(xué)懂并能積極地參加到其中來的知識，慢慢地不知不覺地他們就坐在課堂，心系課堂了。

他們的思維很活躍，他們感興趣的東西很多，很難將注意力集中在一點上。所以就要從他們感興趣的東西入手，將他們活躍的思維往“學(xué)習(xí)”這個點上引，讓他們能盡情地發(fā)揮他們的特長。這就必須要把教學(xué)搞“活”，要把課堂搞活才行，所以語文的趣味活動是吸引他們最有效的方法。

在這種思想的影響下，在教學(xué)工作中可以開展語文趣味活動。其主要內(nèi)容有：

1.比賽類：古詩擂臺、查字典比賽、書法大賽、趣味語文知識大賽、成語游藝會、畫謎、啞謎大賽等。

2.展示類：詩詞朗誦會、詩人故事會、詩文小報展、課本劇、動物模仿秀等。

3.視頻類：感動短片、聽音樂寫作文等。

語文趣味活動讓學(xué)生感受到語文原來是如此的生機勃勃和豐富多彩，于是他們不由自主地參加進來，并且在活動中和大家一起合作完成學(xué)習(xí)，不知不覺地讓他們意識到合作的重要性，培養(yǎng)了他們的自主合作探究能力。有了這種能力，在以后的語文學(xué)習(xí)中就能有效地發(fā)揮出來。

三、相信學(xué)生的能力，把機會讓給學(xué)生，師生形成一個學(xué)習(xí)共同體

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出，教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動過程。教學(xué)的本質(zhì)是交往，教師與學(xué)生都是具有獨立人格價值的人，兩者在人格上完全平等。即師生之間只有價值的平等，而沒有高低、強弱之分，師生關(guān)系是一種平等、理解、雙向的人與人的關(guān)系。師生間、學(xué)生間進行動態(tài)的信息交流，通過信息交流實現(xiàn)師生互動，相互溝通，相互影響，相互補充，從而達到共識、共享、共進。這是教學(xué)相長的真諦，新課程要求傳統(tǒng)意義上的教師教給生學(xué)，要讓位于師生的互教互學(xué)，彼此間應(yīng)形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

四、讓學(xué)生注重體驗，尊重他們的見解，用語言激勵他們，讓探究之花開在他們的心中

在中學(xué)語文的教學(xué)中，要讓學(xué)生注入情感體驗，知人論事，走近作者，和作者的情感產(chǎn)生共鳴。從而得到最直接的情感體驗，并探究出自己的見解，那怕是這樣的見解老師不同意，也要尊重他們。

在語文教學(xué)過程中，由于學(xué)生的知識水平、認(rèn)識能力、生活經(jīng)驗等存在著個體差異，他們閱讀同一篇課文時會有不同的理解，正所謂“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。課堂上，注意學(xué)生的個體差異和獨特感受，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨特的見解，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新品質(zhì)的形成，也有利于促進學(xué)生個性的發(fā)展。

總之，教學(xué)應(yīng)當(dāng)立足于長遠(yuǎn)，立足于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。為此，教師更要引導(dǎo)學(xué)生中的弱勢群體后進生自主合作探究學(xué)習(xí)。