關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)手段的研究

人類的教育活動(dòng)， 如果從信息論的角度分析， 一般體現(xiàn)為信息的生成、傳輸、接受的全過程?，F(xiàn)代化教育手段是指在現(xiàn)代教育思想和理論的指導(dǎo)下， 基于電子技術(shù)、信息技術(shù)所使用的教育信息傳播手段， 具體包括幻燈、錄音、錄像、影視、計(jì)算機(jī)等媒體?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，是教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的需要，是素質(zhì)教育的需要。

一、現(xiàn)代化教育手段對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的意義

（一）使用現(xiàn)代化教育手段的背景。

1.現(xiàn)代教育自身發(fā)展的需要。

語(yǔ)文教育有幾千年的歷史，最早的教學(xué)手段只有教者的嘴巴；后來，隨著文字的創(chuàng)造，紙張、印刷術(shù)的發(fā)明，增加了手寫和書本等教學(xué)的手段；近代科學(xué)發(fā)展了，從興辦學(xué)校以后，實(shí)行班級(jí)授課制，在課堂上又加了板書、掛圖、實(shí)物等輔助教學(xué)的手段，大大加強(qiáng)了語(yǔ)文教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解和記憶，從而提高了教學(xué)的效果。而目前方興未艾的以電子技術(shù)和信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教育改革，則不但為教育提供了全新的傳播手段，而且為信息的生成提供了新的方式。計(jì)算機(jī)以智能化、數(shù)字化的方式改變著人們生存狀態(tài)的同時(shí)，也使教育的面貌發(fā)生了天翻地覆的變革。從這一角度而言，如果拒絕現(xiàn)代化教育手段的運(yùn)用，也就是拒絕教育自身的發(fā)展。

2.現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育提出的必然要求。

現(xiàn)代化教育手段，在現(xiàn)階段即指以電、光、形、聲結(jié)合而成的記錄、儲(chǔ)存、傳輸和調(diào)節(jié)教育信息的教學(xué)手段?，F(xiàn)階段常用的有幻燈、錄音、唱機(jī)、電影、電視、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室等，這是一種在當(dāng)今新技術(shù)革命背景下，以新型信息傳遞方式構(gòu)成的新型教學(xué)手段。它與目前在教學(xué)上占統(tǒng)治地位的傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，顯然有能力強(qiáng)、質(zhì)量好、效率高等優(yōu)越性。傳統(tǒng)教學(xué)手段一般是指使用文字教科書、掛圖、教師的大腦等記錄、儲(chǔ)存教育信息，靠教師口頭語(yǔ)言和黑板書面語(yǔ)言等自然聲光傳輸、調(diào)節(jié)教育信息的教學(xué)手段。由于教育為未來社會(huì)培養(yǎng)人才的社會(huì)功能，社會(huì)往往隨時(shí)把最新科技成果引進(jìn)教育領(lǐng)域，為教育服務(wù)。因此，教學(xué)手段歷來是隨著社會(huì)發(fā)展而不斷更新的。

3.現(xiàn)代化教育手段發(fā)展的理論依據(jù)。

現(xiàn)代科技手段在教育領(lǐng)域中的運(yùn)用，還得益于有相應(yīng)的理論對(duì)其進(jìn)行選擇和佐證。在近代出現(xiàn)的各種教育理論中，主要有以下幾種理論曾對(duì)現(xiàn)代化教育手段的使用產(chǎn)生過重要影響。

（1）斯金納的程序教學(xué)理論。斯金納是美國(guó)行為主義心理學(xué)家，他在對(duì)動(dòng)物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出了他的機(jī)器程序教學(xué)理論。程序教學(xué)的基本原則包括小步子原則、積極反應(yīng)原則、即時(shí)強(qiáng)化原則、自定步調(diào)原則和低錯(cuò)誤率原則。這一理論，是計(jì)算機(jī)個(gè)別化軟件的設(shè)計(jì)和制作的基本理論。

（2）皮亞杰的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。與行為主義的機(jī)械反應(yīng)論不同，以皮亞杰為代表的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，認(rèn)為兒童的認(rèn)知是在與周圍的環(huán)境互相作用的過程中，通過“同化”和“順應(yīng)” 吸收外界環(huán)境中的有關(guān)信息，從而擴(kuò)充和改變自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。據(jù)此他們認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助學(xué)習(xí)過程中其他人的幫助，利用必要的資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的?；诙嗝襟w技術(shù)的現(xiàn)代化教育手段，能有效地實(shí)施這一理論。

（二）現(xiàn)代化教育手段對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的影響。

現(xiàn)代化教學(xué)手段的特點(diǎn)是： 設(shè)備電氣化，教材形聲化，表現(xiàn)手法多樣化。這樣的特點(diǎn)使它的使用可以不受課堂教學(xué)時(shí)間、空間的限制，增加了學(xué)生使用的范圍，擴(kuò)大了教學(xué)的可能性。形聲化的教材使教材更具體直觀化，從而增強(qiáng)了教材的形象性、生動(dòng)性，有利于教學(xué)。

1.現(xiàn)代化教學(xué)手段把人類第一信號(hào)系統(tǒng)反映的實(shí)物，和第二信號(hào)系統(tǒng)的語(yǔ)言直接聯(lián)系起來，結(jié)合使用，從而為語(yǔ)言教學(xué)提供了最佳服務(wù)，這是傳統(tǒng)教學(xué)手段不可企及的。

2.現(xiàn)代化教學(xué)手段把無聲的書面語(yǔ)言與有聲的口頭語(yǔ)言結(jié)合在一起， 為語(yǔ)文教學(xué)提供了帶有極強(qiáng)感情色彩的音、形、義相統(tǒng)一的語(yǔ)言， 使教學(xué)中信息傳遞的數(shù)量、質(zhì)量、速度都起了質(zhì)的變化。

3.現(xiàn)代化教學(xué)手段在語(yǔ)言教學(xué)中的運(yùn)用，不僅為教師提供了更直觀、更形象、效率更高的教學(xué)手段， 更重要的是它為學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供了無限廣闊的天地和極有效的途徑。

二、多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

（一） 多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用。

1.常用的現(xiàn)代化教學(xué)手段。

按其在傳輸、調(diào)節(jié)教育信息中的地位、作用可分為：視覺媒體：幻燈；聽覺媒體：錄音、唱片；視聽媒體：電影、電視；視聽綜合訓(xùn)練媒體：語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

教學(xué)散文、小說、記敘文、詩(shī)歌等有故事情節(jié)或生動(dòng)形象的課文時(shí)，可運(yùn)用音響、歌曲、圖像，營(yíng)造與課文相符的情境。創(chuàng)設(shè)一種盡可能真實(shí)的情境，使學(xué)生能很快投入到情境中，感受美的氣氛，獲得美的享受，從而達(dá)到“寓教于樂”的理想境地。

3.運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程。

在教學(xué)中，常常會(huì)有一些基礎(chǔ)知識(shí)需要板書，教給學(xué)生。在傳統(tǒng)的教學(xué)里， 只能靠一支粉筆來傳輸，而現(xiàn)在只需點(diǎn)擊一下事先準(zhǔn)備的課件就可完成，大大縮短了教學(xué)時(shí)間， 提高了效率。

（二）現(xiàn)代化教學(xué)手段全新課型舉隅。

在現(xiàn)代教學(xué)中運(yùn)用有效的現(xiàn)代化教學(xué)手段，將會(huì)有利地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在愉快中接受。語(yǔ)文教學(xué)也是如此，可以突破原有的教學(xué)形式，設(shè)計(jì)出全新的課型來。

1.影評(píng)式語(yǔ)文教學(xué)。

運(yùn)用以課文為基礎(chǔ)攝制的電影、電視為軟件，讓學(xué)生處于改編和導(dǎo)演地位上，啟發(fā)他們認(rèn)真研讀原文，仔細(xì)觀摩影（視）片，展開評(píng)論。這種類型的課可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生潛在的聰明才智和學(xué)習(xí)的自信心、創(chuàng)造力，往往可以取得極好的教學(xué)效果。

2.背景式教學(xué)。

選擇有某方面特色的課文，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，與繪畫、攝影、音樂、戲劇、影視等藝術(shù)手法相配合，為學(xué)生提供一個(gè)與課文內(nèi)容相吻合的背景。讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，往往能收到運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段無法企及的教學(xué)效果。