讓山區孩子走進語文大課堂

偶爾會聽到有些家長或是老師這樣感慨：“現在的孩子可以全心全意地呆在學校學習真幸福啊，我們那時候，上完了幾節課，顧不上做作業就得砍柴、割豬草，稍大點還得到生產隊勞動掙工分，哪有現在這樣優越的環境學習啊。”這可真讓人想要為現在的孩子叫苦。從早上6：30到晚上9：30，孩子整天呆在學校念書，可他們念的卻也僅僅是教材。在看作文時常感嘆學生閱讀面窄，素材缺乏，情感淡漠。可去了解一下孩子的現狀，孩子也抱怨：課排得滿滿的，哪有功夫看“閑書”，哪有心思去討論與分數無關的“國家大事”，他們甚至沒有了解學校以外發生的大事的途徑。

當語文課堂偶爾穿插一些與教材無關緊要的內容：今天去菜市場看到了毛茸茸的蕨菜，還看到了鮮亮水靈的小筍子，還看到……學生都陷入一種深沉而美妙的回憶，隨即是一片炸了鍋的討論，“眉飛色舞”這個修飾語又回到了這群本該熱愛、享受生活的學生身上，老師為學生仍有這些美好的記憶體驗而激動。老師的中學時期還不懂什么是網絡，甚至很少看電視。可是在放學路上，那漫山遍野紅通通的刺莓是最閃亮、最甜蜜的記憶；在假期和父母一起親近大地的勞動，雖然插秧打禾滿手是泡、滿身是泥，可有一種為家出力的光榮，還有捉魚、挖泥鰍的樂趣；還經常會和同學結伴做一些探險活動，方圓二十里所有的山洞、小河流都是玩耍的目標，還收獲了很多漂亮的石頭，甚至還有一條奇特的小蛇。那時的回憶擋也擋不住，雖然條件艱辛，物質匱乏，卻積淀了人一生最寶貴的財富。不僅讓心靈得到自由飛翔，也讓靈魂找到棲息地，還磨練了人的頑強意志，以及對生活、對未來飽滿的熱情。

老師多想把這些美妙經歷奉送給學生，讓他們這些山城里的孩子不缺失這份獨有的鮮亮記憶。

一、擦亮你的眼，做一個善于發現的人

不能走出校園，校園里也有四季的變更，你是第一個發現那片新生綠葉的人嗎？你是第一個注意到教室門前老梧桐樹上新搬來一戶可愛的鄰居嗎？打水的長龍、就餐的浩蕩、考場的肅靜……都是大語文的素材。放假回家，或是偶爾上街溜達，除了趕車進網吧，你有沒有留意過這個多彩世界的眾生萬象？用你的相機留下照片，用你的心靈記下感動。

二、活在當下，認真體驗

活在當下，活在一個有目標的奮斗過程中，而非讓苦惱、煩悶、無聊主宰自己的世界。讓在教室的每一節課成為接近理想踏過的一個一個階梯。放假回家，也有額外的精神收獲。參加勞動，與泥巴鋤頭打交道，才能體會父輩在地里刨食的偉大，還能體會面朝黃土背朝天的艱辛，也就能磨練自己頑強拼搏、吃苦耐勞的精神。也可以去做做義工，上街清除“牛皮癬”或是去崀山做景點宣傳，增強社會責任感，也鍛煉了與人溝通的能力。

三、注重記錄，增加生命的厚度

回憶的過程是又一次情感的經歷，記錄的過程加深了印象，并將內容修正，達到了理想的境地。或苦或甜的內容經過潤色就是一篇作品，甚至是藝術珍品。多少作家學者就是如此一點一滴成就的，而這些孩子日后有多少知名作家誰又說得定呢。用心記錄的點滴，不僅滋潤了學生自己的情感，寫入博客或者發表了變成鉛字，還能豐富別人的眼界。

四、合作探究，適應新時代需求

學校每學期都有研究性學習的課題，學生自主選擇設定課題，合作探究。看到他們圖文并茂、思路縝密的研究性成果，真的感到非常自豪。比如，有個學習小組做新寧臍橙的發展出路的研究，他們從新寧生產臍橙的歷史入手，再調查農戶近幾年來的銷售情況，另外還去采訪了崀山果業負責人，又上網查找比較其它省份的一些知名品種的情況，還分析了新寧臍橙賣不起價的原因，最后綜合信息、探究出路：從改良品種到深加工，到獨立品牌包裝，再借助信息平臺進行網絡直銷。這些學生已經具備合作探究，求真務實，改革創新的精神，日后不管做哪行哪業，定能卓有成就。

解放思想，放開手腳，為學生提供更好的條件參加社會實踐，走進語文大課堂。同時引導他們借助網絡，以及各種視聽媒體，了解外部信息，增強感悟意識，并能通過網絡把自己的東西與人共享。讓這些山城里的孩子既享有豐富獨特的地域文化資源，又能與大城市的孩子一樣與國際接軌，成為德智體美勞全面發展的中學生。