且賦空泛予雄辯，化浮華為深刻

思維的廣度與深度，決定著作文的高度。再優美流暢的句子，缺少深刻的思考和理解，也僅僅是華麗浮華的外衣，沒有真正的精神內核。要寫出讓人信服的作文，需要從“深刻”入手。

在議論文中，要有獨到的見解，有正確、深入的說理，能夠提出解決問題的辦法，給人以思想的啟迪，揭示生活的真諦。

但是，在寫作議論文的過程中，學生往往容易犯“以敘代議，例而不議”的毛病。審題過于淺顯表面，論述的時候只是一味地堆砌事例。只會運用各種貌似有文采的修辭表達，對所舉事例卻缺少具體而深刻的分析。事例雖然豐富，但實際上論點跟材料“風牛馬不相及”，事例與觀點互不“搭理”。

議論文其實也就是跟別人“講道理”，講明白一個道理的重要，提醒人們該如何面對社會與人生。如果只是停留在喊空洞乏味的口號，不能讓“聽眾”從中體會到意義與價值，當然不能說服別人，更不能給人以啟發警醒。這樣的議論文，僅僅停留在表面的“充實”，事例缺少必要的分析論證，文章便顯得缺乏說服力，給人空泛膚淺的感覺，自然也拿不到高分。

因此，確定中心觀點后，就需要布局謀篇，建立起嚴謹的框架，走好以下三步：1.是什么？為什么？否則如何？2.這樣做的意義及作用。3.怎么做？

一、審題立意，分析材料中的關鍵詞：是什么，為什么，求意義

明確的中心觀點就如同船舵一般，掌控著論述的走向。審題的過程也就是評價材料的過程，評價材料中關鍵人物的言行的好與壞，分析材料中關鍵人物的言行及其結果的因果關系，其中的可取（不可取）之處，值得人們借鑒或者引以為戒之處，即其中的意義與價值，再以下定義的方式明確作為中心觀點的關鍵詞。

如，在2013年廣州一模作文中，通過全面分析可以知道，媽媽的觀點反映了人們對現代社會中競爭的看法，人與人之間發生的一切簡化為較量，那就是打敗對手，超過對手，由此取得生存的優越性。為什么要競爭？不服輸？因為競爭煥發生命的活力，引爆人的潛在能量，激發人的創造力。而其意義則在于，人在競爭中實現自我，超越自我，從而超越別人，讓生命放出光彩。從積極意義上看，競爭的精神和中國古代以來一直提倡的“天行健，君子以自強不息”的精神是一脈相承的。競爭是發動機，它為人類源源不斷地提供動力。最后，可以得出“競爭造就成功”這個明確的觀點。

二、論證觀點，原因探究，反向假設

有深度的議論文，肯定是步步深入，由淺入深。在寫作過程中，不妨通過原因探究，由事物的結果，推導出產生這種結果的原因；或反向假設，反推不這么做導致的后果，使事例更好地證明中心論點。

原因探究提升范例：

修改前：磨難，能歷練人生。貝多芬雙耳失聰，卻能在這樣的磨難下創造出不朽的交響曲，撼人心靈；司馬遷遭受腐刑，卻能在這樣的恥辱中寫成《史記》，汗青溢光；一代體操王子李寧淚灑漢城后黯然退出了體壇，卻又另辟天地，讓“李寧牌”系列風靡體育用品市場。磨難，能帶領人沖破黑暗，綻放光彩。

存在問題：這段論述中例子可算豐富，可是例子和論點之間缺少分析語言。“三位人物在磨難下的結果”已交待清楚，對于原因卻只字不提。所以，可以添加“原因探究”的分析文字，較好地架起事例與結論之間的橋梁，達到“敘”為“議”服務的目的。

修改后：磨難，能歷練人生。貝多芬雙耳失聰，卻能在這樣的磨難下創造出不朽的交響曲，因為他不屈服命運的壓打，頑強抗拒厄運，才譜出美妙樂章；司馬遷能在腐刑這樣的恥辱中寫成巨著《史記》，因為他有堅定如山的信念，剛毅如鐵的意志，于誹謗譏嘲中堅持自己的志向，才成為一代“史圣”；體操王子李寧淚灑漢城后黯然退出體壇，卻又另辟天地，讓“李寧”系列運動用品風靡市場，因為他懂得承受失敗，不被失敗嚇倒，在失敗中開拓出一條新路。磨難是禍又是福，它對于意志堅強者，不過是短暫的風雨，只要勇敢面對，前方是另一片艷陽天。

三、怎么做——結合自身、現實，面對問題時該如何處理

提出問題，分析問題，解決問題，是議論文必不可少的三個組成部分。如果單單不停地呼吁強調，不過停留在喊口號，過于空泛。而深刻的議論文，則會通過全面的辨析，告訴人們道理，告訴人們道理中的意義和作用，更告訴人們具體該怎么做，給人們以建設性的意見和方法。

綜上所述，要寫出好的作文，需要有縝密的分析，有深刻的認識，還需要有好的布局謀篇。只有這樣，作文方能真正出彩。