讓議論文活起來

“深刻”，就是透過現象深入本質，揭示事物內在的因果關系，觀點具有啟發作用（揭示觀點的現實意義，預測未來的方向、后果、發展趨勢）。議論性文章要說理透徹，論點深刻。寫作議論文容易出現的問題是論點過于空泛，如何在有限的時間內將“深刻”落實呢？應做到如下幾個方面：

一、深刻之語言的哲理化

哲理，是感悟的參透，思想的火花，理念的凝聚，睿智的結晶。它縱貫古今，橫亙中外，包容大千世界，穿透人生社會，寄寓于人生百態家長里短，閃現在思維領域萬千景觀。一般來說，高中生所寫的議論文，其思想流動往往是線性的或平面的，而不是立體的，因而所具有的思想張力是不大的。而在高考閱卷過程中，閱卷者面對成千上萬篇作文，總有一種倦怠感，所以考生需要生動的事例，需要投入感情。而抒情化、詩化的語句能夠調節閱卷者的中樞神經，能夠感染閱卷者，這樣的語言能使整篇文章散發出力量，給人震撼。如果能讓哲理在作文的語言中閃光，那將會使議論文的語言頻出亮點，異彩紛呈。

例如，所以面對生活節奏快的今天，我們要在日常工作后為自己沖一杯凈心之茶，世間本無事，庸人自擾之。面對道德缺失、人情冷漠的現狀，更要堅守內心本真，盡自己所能為世界點亮一絲光。（2012年廣東高考滿分作文《生于此岸，心無岸》）

首先此段中“世間本無事，庸人自擾之”化用《新唐書·陸象先傳》：“天下本無事，庸人擾之而煩耳?！弊髡哂眠@個富有哲理的句子，以它的思考方式思考相類的問題，用它的表達方式去表達另一種哲理，從而讓讀者思考；同時文章以比喻為題目，生動形象，比較含蓄，富有詩意。“此岸”，比喻當代，“無岸”，比喻放飛心靈，“感受過去”，“揣摩未來”。前者主要由居里夫人的話引發，后者主要由湯因比·涵娜·伊雷娜的話引發，全文緊扣材料，切合題意。作者的高明之處就是善于抓住哲理閃光的瞬間，形諸筆墨，寫成了內涵豐厚、耐人尋味的美文。不管是議論文，還是記敘文、小說，富有哲理味的語言都是對文章品位的提升。時常涵詠這類美文，自然能在潛移默化中受到啟迪、熏陶、洗禮和升華，這種內化作用無疑是巨大的，這也是其文章能思想深刻的關鍵之一。

二、讓作文成為自己對生活的理解

葉圣陶先生說：“生活如泉涌，文章猶如溪流，泉涌豐盈，溪流自然活潑晝夜不息?！鄙钍亲魑牡脑慈?，離開了生活，作文將成為無本之木，無源之水。學生身邊的很多內容都可以成為作文的題材，作文和生活息息相關，要寫屬于自己的生活。在寫作中要走出一個誤區——老是認為作文就是要寫那些所謂的典型事件，就是要闡發大道理，就是要讓人一看就覺得這是值得寫的東西。于是，怪現象出現了：縱向看，一個學生從初中到高中，寫議論文始終是那幾句陳舊的套話（為了××，屈原要一次次地跳江，司馬遷要一遍遍地寫《史記》，項羽要一次次地自刎），這種“拾人牙慧”式的簡單復述，極易陷入嚴重雷同的庸俗的窠臼；橫向看，不同學生寫的作文千人一面，從內容到形式甚至到話語都是大一統。作文與生活密不可分，作為二十一世紀的中學生，必須學會關注社會生活的各個領域，積極思考各種復雜的社會現象，用手中的筆描繪燦爛的生活。

三、對素材要有獨特的思考，融入自我的思想

議論文所議論的話題往往帶有明顯的傾向性，其傾向性的觀點可視為一個相對成立的真理。許多學生并不是找不到鮮活的素材，而是對論據的認識有失偏頗，往往錯誤地認為要增強論據的說服力和表現力，就必須引述經典論據，進行規范論證。其實，不管是歷史經典論據，還是時鮮素材，在選擇的基礎上，都要進行整理，對于說服力、表現力不強的素材則要毫不吝惜地刪去。同時對素材還要深加工，要讓素材融入作文的思想，這樣才能使文章深刻。

總之要讓議論文思想深刻，不是容易的事。需要從人文經典中積累思想和思維方法；加大思考容量，思考盡可能辯證周全；剖析現象與問題，要善于從多角度進行思考；等等。要讓議論文思想深刻，需要慢動作，需要語文教師與學生一塊由意識到習慣再到行動，這樣，議論深刻的目標才有望實現！