最真誠的教育

一個小男孩，因為父親每天忙著寫文件，要到很晚才休息，因而決定在晚上十二點起床幫他父親工作。但由於每天起床寫文件，所以睡眠不足，上課不認真，學業退步。而毫不知情的父親對兒子的行為十分不滿，男孩有好幾次想放棄，但一看見父親疲勞的樣子又無法放棄，父親對孩子卻已達到完全不理不采的態度而令孩子非常傷心。直到某天，父親才發現事情的真相，心中充滿了懊悔和慈愛，那天父子倆一同熟睡到天明。

這個感人的小故事，是我剛看完的一本書《愛的教育》里的一個獨立的小單元，這本書正是由這樣的許多個小單元聯綴而成的。

說實話，我是不太愛讀譯著的，光是里面那些人名就已經讓我叨叨不清了，有時看著看著就混了。初看這本書的頭幾章時，我不以為意，人名讓我混亂，語言也很平淡，沒覺得有什么感人或者吸引人的地方。但是“任務”卻逼著我往下讀，這一讀，卻是一發不可收拾，它深深地吸引了我。但是吸引我的，并不是這些小故事，而是這些小故事字里行間閃現著的“愛的光芒”。

《愛的教育》是意大利作家亞米契斯所著，被譽為“愛的魔法書”，被譯為多國文字，為許多人帶去了“愛的教育”。書是采用日記的形式，講述一個叫安利柯的小男孩成長的故事，記錄了他一年之內在學校、家庭、社會的所見所聞，字里行間洋溢著對祖國、父母、師長、朋友的真摯的愛。記錄了長輩們對孩子的教育和啟示，同時附在日記后面還有以第二人稱寫的他們嘔心瀝血的教子心得。

書中以最樸實的語言，講述了100個與孩子有關的故事：《掃煙囪的孩子》《班長》《窮人》《虛榮心》《感恩》《嫉妒》《爭吵》《告別》等，歌頌了兒童應該具備的純真感情。書中那些平凡的小人物：小石匠、賣炭人、父親的老師、我的老師、鐵匠的兒子、盲童等，也不時浮現在我眼前。

“愛”這個詞似乎都被我們說濫，動不動就聽到它從某人或某些人的口中說出來，感覺對它已經完全免疫。但是讀完這本書，我發現，我對“愛”的理解是有偏差的，至少是不全面的，這本書教會了我什么是“愛”，以及如何去“愛”。

這“愛”是博大的，它是沒有摻雜任何雜質的兄弟姐妹之愛、父母子女之愛、師生之愛、朋友之愛，對弱者的愛，對不幸者的愛，對勞動的愛，對自然的愛，以及最高尚的對祖國的愛。這種愛發自內心，那么自然，那么純粹。當讀到安利柯描繪的一幅幅意大利人民為國炸斷了雙腿、淋彈死守家園的動人場面時，我不禁想到我們的祖國大地也曾浸透了中華兒女的血。同樣是為了自己國家的光明，同樣可以拋棄一切地廝拼，我被這至高無上的愛的境界所折服。我們現在不需為祖國拋頭顱了，但祖國需要我們的還有很多。愛之所以偉大，是因為它不僅僅是對個人而言，更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒。這讓我想起，我們每周一的升旗儀式，是不是僅僅是個形式？有多少人是真正懷著滿腔對祖國的熱情去聆聽激昂的國歌？有多少人真正用心地演唱著本該讓我們群情鼓舞的國歌？又有多少人滿懷自豪地注視著鮮艷的五星紅旗的升起？

愛是發自內心而表現在行動的，只是喊口號，靠說教是行不通的。從家庭、學校到整個社會，都應該營造一種良好的環境，潛移默化地培養塑造學生愛祖國、愛人民的感情。

我非常欣賞書中提倡的幾種愛的教育方式，他沒有長篇大論的說教，只是用很簡單的事實教育身邊人。比如說，在愛國教育方面，校長常常帶著學生去看路過的軍隊，向軍旗行禮。在助人方面，書中主人公的母親休息日常帶安利柯去貧民窟送衣服和食物，父母樂善好施的行為教育安利柯從小要幫助有困難的人。尊敬師長方面，父親帶安利柯去探望自己的小學老師親自給他上了一堂尊師課。在孝順體貼父母上，小抄寫員代替父親深夜寫訂單的感人故事，給我們上了一節愛的教育課。可以說書中的每一個小故事，都在以實際行動詮釋著“愛”的定義。

“愛”不是一味地索取，“愛”也是付出。“愛”不都是轟轟烈烈地干一番大事業，身邊細微處也到處是“愛”的身影。

作為圖書館的一名工作人員，我想我需要做的不是拋頭顱，灑熱血，不是廢寢忘食，燈下批改，我只要對著前來的每一個學生都捧出自己的一顆真心，讓他們在圖書館里不僅聞到書的芬芳，更可以體會到來自于他人的關懷與溫暖，這就是我所付出的“愛”了。

雖然譯者將名字譯為“愛的教育”，夏先生也在序言里說“教育離不開愛”，但我覺得“愛就是教育”，至真至純的人性之愛就是最真誠的教育。