如何讓課堂充滿生命活力

在有些課堂教學(xué)中，顯得比較沉悶，缺乏生氣，難于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和智慧活動(dòng)的積極性，更不用說(shuō)激發(fā)他們不斷探索的精神了。喚醒學(xué)生的課堂情緒，使學(xué)生的心靈得到解放，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)造性才會(huì)被激發(fā)出來(lái)。從而改變以往那種他主性、被動(dòng)性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生內(nèi)在的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性被喚醒、生成、張揚(yáng)和提升。那么如何才能煥發(fā)課堂的生命活力呢？

一、親和力，教育教學(xué)的催化劑，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)

所謂的親和力，就是指人與人之間保持親密關(guān)系、和睦相處的能力。教育教學(xué)過(guò)程始終離不開(kāi)教師和學(xué)生直接或間接地接觸與交往，一位優(yōu)秀的教師，應(yīng)該具備較強(qiáng)的親和力。教師的親和力，將對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生積極的影響：減少師生間心理上的對(duì)抗，盡可能消除教育教學(xué)中可能產(chǎn)生的抵觸情緒；讓學(xué)生有個(gè)良好的心境，便于營(yíng)造寬松愉悅的教育氛圍；能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與、配合的積極性；能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，促使其良好個(gè)性的形成與發(fā)展。那么教師應(yīng)如何培養(yǎng)親和力呢？

（一）謙和待人，給學(xué)生親切感。教師時(shí)常將微笑帶進(jìn)課堂，時(shí)常給學(xué)生一張笑臉，自然會(huì)拉近師生間的距離，讓學(xué)生有一種親和感。特別是面對(duì)一群少年兒童時(shí)，教師不妨摸摸他們的頭，拉拉他們的手，拍拍他們的肩，讓學(xué)生產(chǎn)生一種親切感，要說(shuō)不愛(ài)你都不可能。

（二）尊重學(xué)生人格，實(shí)現(xiàn)師生平等對(duì)話。教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，在此，師生之間、生生之間完全是平等的。與傳統(tǒng)的課堂和教學(xué)觀把教師作為話語(yǔ)者不同，新課程要求教師與學(xué)生對(duì)話，以便實(shí)現(xiàn)智慧的撞擊、經(jīng)驗(yàn)的共享、心靈的契合和理性的升華。教師要放棄自己在課堂上很容易獲得的話語(yǔ)霸權(quán)，以學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、促進(jìn)者和引導(dǎo)者的姿態(tài)出現(xiàn)在課堂上，扮演一個(gè)平等者中的首席的角色。建立課堂平等對(duì)話的機(jī)制，運(yùn)用這種精神助產(chǎn)術(shù)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，全面發(fā)展。

（三）培養(yǎng)廣泛的興趣和愛(ài)好，不斷完善自己的個(gè)性和人格。面對(duì)性格千差萬(wàn)別、興趣與愛(ài)好各不相同的學(xué)生，教師要想真正融入他們的學(xué)習(xí)與生活，自己就要有較為廣泛的興趣和愛(ài)好，以及良好的個(gè)性及高尚的人格。學(xué)識(shí)淵博、人格高尚的教師，往往能夠得到學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一股強(qiáng)大、持久的向心力，這就是一個(gè)優(yōu)秀教師的魅力所在。

二、借教學(xué)機(jī)制，改變課堂氣氛，構(gòu)建充滿活力的課堂

從現(xiàn)實(shí)的情況看，一些教師在上課時(shí)，主要是沿著自己的教學(xué)思路去引導(dǎo)學(xué)生，用教師的思維代替了學(xué)生的思維。忽視了學(xué)生自己去鉆研、領(lǐng)悟和感受的過(guò)程，如此教法也忽視了課堂的生命活力。

教學(xué)面對(duì)的是一個(gè)個(gè)富有個(gè)性、具有獨(dú)特精神生活方式和經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，因而課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉的系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥于一種固定不變的程式，或限于一個(gè)框子，或是整節(jié)課都是一種語(yǔ)氣。教師應(yīng)該發(fā)揮自己的智慧，把學(xué)生置于教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和核心地位，因?qū)W生而動(dòng)，因情境而變，課堂才能煥發(fā)勃勃生機(jī)，課堂上才能顯現(xiàn)出真正的活力。

在課堂教學(xué)中，教師要優(yōu)化課堂問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生從解決小疑問(wèn)到思索大困惑，心中永遠(yuǎn)充滿知識(shí)的謎和解謎的欲望。讓學(xué)生在迷茫中求索，在爭(zhēng)辯中明理，在合作中進(jìn)步，在創(chuàng)新中提高。這樣的教學(xué)，人人都積極參與，個(gè)個(gè)都主動(dòng)貢獻(xiàn)。課堂因有貢獻(xiàn)的學(xué)生而充滿生機(jī)與活力，學(xué)生也在這樣的課堂中快樂(lè)地成長(zhǎng)。

三、加強(qiáng)課外交流與溝通

社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，教師在課堂外注意與學(xué)生溝通，既可以融洽師生關(guān)系，又可以樹(shù)立自己的親和形象。通過(guò)改善師生人際關(guān)系來(lái)促進(jìn)教學(xué)，可以了解到大量關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的信息，從而為使課堂貼近學(xué)生，充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智儲(chǔ)備素材。

在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生各自憑借自己的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)心靈的對(duì)接、意見(jiàn)的交換、思想的碰撞、合作的探討，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共同擁有與個(gè)性的全面發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中，只有教師充分展現(xiàn)自己的智慧，課堂才會(huì)變得更加生機(jī)勃勃，充滿歡樂(lè)和創(chuàng)造！