非英語專業學生詞匯能力和詞匯學習策略的調查研究

摘 要： 學習策略是外語教學與研究的熱門話題。人們一直試圖把學習策略應用到外語學習的各個領域，特別是詞匯學習。什么是真正意義上的“懂得”單詞即詞匯能力已逐步被確立為語言水平的一個重要組成部分。通過調查大學生的詞匯能力（如詞匯量，詞義，搭配）的水平和詞匯學習策略使用情況，以及二者的相關關系，本文就大學英語常用詞匯的教與學和詞匯知識習得策略提出了相應的建議。

關鍵詞： 詞匯學習 詞匯能力 學習策略

1.引言

詞匯是語言的基石。正如英國語言學家Wilkins所說：“沒有語法，人們無法表達很多東西；而沒有詞匯，人們則無法表達任何東西。”詞匯被認為是語言理論和語言教學中無足輕重的部分。中國非英語專業學生習慣性地把詞匯學習作為英語學習的首要任務，而體現在記不住單詞、不會用單詞上的詞匯能力仍然是他們英語學習中最頭疼的問題。有研究者（Blaas1982；ara 1984；Ringbom 1998；濮建忠 2000）發現詞匯問題是制約外語學習的瓶頸問題。近30年來，外語教學界一個重要的轉變就是從以教師為中心轉為以學生為中心，從研究教師如何教轉為研究學生如何學。通過對語言善學者的研究（Naiman，Frohlich，SternTodesco，1978；Rubin，1975；Stern，1975）發現這些學生普遍能應用許多積極策略。研究者一直試圖把學習策略應用到外語學習的各個領域，特別是詞匯學習領域。本文試圖回答非英語專業學生在詞匯學習中使用了哪些學習策略？他們的詞匯能力總體水平怎樣？詞匯學習策略與詞匯能力相關嗎？……