試論教師專業(yè)發(fā)展視野下的教師職業(yè)道德建設(shè)

摘 要： 在新課程改革的背景下，要求教師注重自身的專業(yè)發(fā)展，同時具備較高的道德素質(zhì)。但是，目前的教師隊伍建設(shè)強調(diào)得更多的是專業(yè)素養(yǎng)，而對職業(yè)道德方面卻“避而不談”，導(dǎo)致教師只注重知識層面的提升，而忽視道德層面的建設(shè)。職業(yè)道德是教師專業(yè)發(fā)展的核心內(nèi)容和制約要素，必須通過提升教師職業(yè)道德促進教師專業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 教師專業(yè)發(fā)展 職業(yè)道德 培養(yǎng)模式

隨著教師職業(yè)不斷受到重視，教師專業(yè)的發(fā)展成為當(dāng)今社會熱議的話題。學(xué)校或社會通常將理論素養(yǎng)、教學(xué)能力、實踐研究能力的高低作為衡量一個教師是否優(yōu)秀的重要指標(biāo)，導(dǎo)致部分教師在專業(yè)發(fā)展過程中只重視能力和素養(yǎng)的提高，而忽視道德的培養(yǎng)。近期新聞媒體頻頻報道教師虐待兒童、猥褻兒童、變相體罰學(xué)生的事件，均說明一些教師缺乏職業(yè)道德，專業(yè)發(fā)展嚴(yán)重失衡。因此，通過加強教師職業(yè)道德建設(shè)來推動教師專業(yè)的全面發(fā)展是十分重要的。

一、教師職業(yè)道德與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系

教育學(xué)家認為教師勞動是一種專業(yè)化勞動，突出表現(xiàn)在育人的崇高敬業(yè)精神和道德修養(yǎng)上，對教育專業(yè)化知識和技能的掌握上，以及對教育活動的自主的認識上。在我國現(xiàn)階段，要防止一種偏向，即把教師勞動的專業(yè)化僅僅理解為教師學(xué)科教育訓(xùn)練的專業(yè)化。教師的專業(yè)發(fā)展不僅局限于此，還應(yīng)著眼于教師職業(yè)道德的提升。教師專業(yè)發(fā)展離不開教師職業(yè)道德素質(zhì)的提升，只有教師的職業(yè)道德素質(zhì)真正提升了，教師的專業(yè)發(fā)展才有了有力的支撐和保障。……