全面 全程 全體

摘 要： 課程評價在課程改革中起到導向與質量監控的重要作用，是課程改革的關鍵環節。新一輪課程改革對小學語文學科提出了全新的評價體系，對小學生語文素養的全面提高有著深遠的影響。本文在堅持新課程改革“為了每位學生的發展”的基本精神的原則下，結合實踐闡述了如何打破傳統語文評價方式，進一步改進評價，改革評價模式，激勵學生在評價中不斷更好地發展，推進其語文素養的不斷提高。

關鍵詞： 小學語文評價模式 全面性評價 全程性評估 全體性評估

古希臘辯證法奠基人赫拉克利特有一句名言：“一切皆流。”當今世界變革的浪潮勢不可擋，教育改革的浪潮不可抗拒，我國的基礎教育課程改革也將匯入大變革的滾滾巨流中。而小學語文評價改革則作為排頭兵站在了基礎教育課程改革的最前沿陣地。傳統的語文測試用的是一張百分制試卷，學習質量的評價方式也是采用單一的分數或等第模式，忽視了對學生學習語文至關重要的綜合性（學習興趣、態度、習慣、口語交際能力、自學能力、思維能力等）的評估。可以說，無論是考查的內容，還是評估的結果都存在片面之處。為此，我校一線語文教師在認真學習領會新課程提出的教學評估要求的基礎上，對小學語文學業評估的操作進行了富有成效的研討，初步探討出了新的方案。

一、增加評價內容，推行全面性評估

語文是一門綜合性很強的學科，若是考核中僅憑一張卷子來考查語文基礎和作文能力是無法科學、合理、公正地評價每一個學生的語文學習質量，應該把聽、說、讀、寫及學習的興趣、態度、習慣，乃至語文實踐的情況都納入評估的內容中。……