馬斯洛需求理論在大學(xué)生求職中的應(yīng)用

摘 要 近年來，大學(xué)生就業(yè)問題越來越受到人們的關(guān)注，很多不同的學(xué)科都從不同的側(cè)面對(duì)大學(xué)生的求職選擇進(jìn)行一定的研究，本文從馬斯洛需求層次理論的視角探討大學(xué)畢業(yè)生所屬的需求層次。需求決定了選擇，只有對(duì)需要有良好的定位，才能為大學(xué)生求職中的選擇提供更好的提示和參考。

關(guān)鍵詞 需求層次理論 大學(xué)生 求職選擇

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

The Application of Maslow's Theory in the College Students' Employment

YAN Ying

（School of Education Science， Liaocheng University， Liaocheng， Shandong 252000）

Abstract In recent years， there are increasing concerns for college students' employment. A lot of different subjects from different sides have researched college students' employment choice. In this article from the perspective of Maslow's hierarchy of needs， discuss university graduate's needs level. Needs determines the choice， which means that only with good location can provide better choice and reference for college students' employment.

Key words hierarchy of needs； college students； employment choice

1 馬斯洛需求層次理論的含義①

馬斯洛需求層次理論（Maslow's hierarchy of needs），亦稱“基本需求層次理論”，是行為科學(xué)的理論之一，由美國(guó)心理學(xué)家亞伯拉罕·馬斯洛于1943年在《人類激勵(lì)理論》論文中所提出。他將需求分為五種，像階梯一樣從低到高按層次逐級(jí)遞升，分別為：生理上的需求、安全上的需求、情感和歸屬的需求、尊重的需求、自我實(shí)現(xiàn)的需求。此外還有兩種需要：求知需要和審美需要。這兩種需要未被列入到他的需求層次排列中，他認(rèn)為這二者應(yīng)居于尊重需求與自我實(shí)現(xiàn)需求之間。我們按照這幾種分類來分析一下大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)需求。

2 馬斯洛需求層次理論在大學(xué)生生活中的分析

大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，他們身上存在許多的矛盾。在整個(gè)大學(xué)階段他們處于家庭和學(xué)校的保護(hù)之中，生存和安全需要基本可以滿足，并且大學(xué)四年在學(xué)習(xí)上不斷地追求和滿足自己的部分情感歸屬需要、尊重的需求和自我實(shí)現(xiàn)的需要。可是隨著畢業(yè)季一到，習(xí)慣了四年的溫飽生活一下改變，變得必須要先考慮生存和安全的需要。處于這種不適應(yīng)的矛盾場(chǎng)景中的大學(xué)生，便引發(fā)了一系列矛盾產(chǎn)生。對(duì)自己的懷疑、對(duì)社會(huì)的質(zhì)疑、對(duì)家庭的要求或是虧欠感等。而不同人在不同環(huán)境的作用下便會(huì)做出不同的選擇。

2.1 生存需要

生存需要包括呼吸、水、食物、性、分泌等基本生理需求。大學(xué)畢業(yè)后首要的目標(biāo)就是找到工作，可能在大四之前每個(gè)大學(xué)生都會(huì)對(duì)理想的職業(yè)定一些小小的要求，可是到了真正畢業(yè)的時(shí)候，除了一些在實(shí)習(xí)時(shí)就定了工作，或是家里給安排工作的人，大部分的人面臨的第一個(gè)問題就是吃飯問題。在畢業(yè)的瞬間終于認(rèn)識(shí)到自己不能再向父母要錢了，先不說什么發(fā)展或是職位的問題，首先第一步就是自己能獨(dú)立起來，管好自己的吃穿住行。短短的四個(gè)字做起來很難，在畢業(yè)前幾年幾乎很少有人能夠獨(dú)立地解決自己的生存需要。再加上如果有的人自我意識(shí)很強(qiáng)，就會(huì)刻意控制自己不向家人要錢。那么基本的吃喝住行，就是一筆很大的費(fèi)用。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各種費(fèi)用都再攀升。這就導(dǎo)致很多人放棄了理想， 放棄了自己的原本目標(biāo)，放棄了自己的專業(yè)，而選擇一些好就業(yè)好上手能賺上保本錢的工作。因此，男銷售、女文秘的格局，成了很多人的第一份工作。馬斯洛認(rèn)為，生理需要是推動(dòng)人們行動(dòng)最首要的動(dòng)力。只有這些最基本的需要滿足到維持生存所必需的程度后，其他的需要才能成為新的激勵(lì)因素，就這樣，有很多的畢業(yè)生在第一關(guān)的威脅下就倉(cāng)促地進(jìn)入了自己的職業(yè)生涯。他們要忍受惡劣的工作環(huán)境、苛刻的老板、不平等的合同條款。同時(shí)由于這種情況，也導(dǎo)致畢業(yè)生頻繁跳槽，因?yàn)閭}(cāng)促選擇的工作，有很多的不理想，再加上剛剛步入社會(huì)忍耐性差，缺乏對(duì)工作的喜愛和擅長(zhǎng)，沒有工作的成就感和目標(biāo)感，導(dǎo)致頻繁的跳槽。可是跳槽的備選項(xiàng)，卻還是這種類似的工作，因此陷入了一種惡性循環(huán)中。還有的人會(huì)因?yàn)楦硐氲墓べY而跳槽，因?yàn)槟切┎攀撬ぷ鞯哪繕?biāo)。②

2.2 安全需求

安全需要指健康保障、資源財(cái)產(chǎn)所有性、道德保障、工作職位保障、家庭安全等一系列的保障安全需求。在滿足了基本的需求，通過第一份工作可以吃飽之后，很多人就更重視安全需求。他們的目標(biāo)是就找份“好”工作，所謂的好就是較高且穩(wěn)定的收入、全面的福利保障，這是他們追求的主要目標(biāo)。很多畢業(yè)生都會(huì)在工作中要求幾險(xiǎn)幾金，這種要求使得公務(wù)員和教師等長(zhǎng)期穩(wěn)定的工作成了新的就業(yè)熱點(diǎn)。很多畢業(yè)生在一邊工作的同時(shí)也一邊繼續(xù)參加公務(wù)員等國(guó)家事業(yè)單位的考試，希望可以在這種穩(wěn)定的體制中找到一個(gè)屬于自己的鐵飯碗。這體現(xiàn)了求職過程中的安全需求，這類工作基本上不是很容易得到，但是一旦進(jìn)入編制，就意味著得到某個(gè)系統(tǒng)的接納，意味著得到保障。

2.3 情感和歸屬的需求

情感和歸屬的需求是指?jìng)€(gè)人渴望得到家庭、團(tuán)體、朋友、同事的關(guān)懷愛護(hù)理解，是對(duì)友情、信任、溫暖、愛情的需要。人人都會(huì)渴望得到一種情感的歸屬，不論是親情、友情還是愛情。具體到工作選擇中，很多畢業(yè)生會(huì)選擇在大學(xué)所在地找工作。還有的同學(xué)一個(gè)宿舍或是同一班級(jí)的很多人一起在一個(gè)單位或是臨近的單位找工作，這樣在陌生的工作中可以找到互相安慰的一種關(guān)懷。在畢業(yè)之后，很多朋友一起租房子、解決困難、互相幫助，使得彼此可以更加積極健康地生活。有的人則因?yàn)閷?duì)父母的牽絆會(huì)回到老家找工作。而還有一類人，多為女性，則會(huì)到戀人的城市去找工作，總之除了少數(shù)人有特別喜愛的城市或是想到較發(fā)達(dá)的城市鍛煉之外，人們大都以這三種感情來確定自己的求職地點(diǎn)。

2.4 尊重需求

尊重需求包括自我尊重、對(duì)他人的尊重、被他人尊重、信心、成就等。在這里我們主要討論被人尊重的需求。大學(xué)生身份在校期間是普遍被社會(huì)尊重的，所以大學(xué)生也就享受了四年被人尊重的境況，走出社會(huì)后也就仍然保持想要被人尊重的需要。因此在就業(yè)選擇上，就很少有人選擇那些單靠體力的職業(yè)，盡管在這些職業(yè)中可能有的薪水不錯(cuò)。在剛開始工作時(shí)，和比自己學(xué)歷低的人做同樣的工作，有的人就會(huì)產(chǎn)生不舒服的感覺。同時(shí)，努力工作以尋求更高的提升，也是想要滿足尊重需求的一種表現(xiàn)。③

2.5 自我實(shí)現(xiàn)需求

自我實(shí)現(xiàn)需求是最高層次的需要，它是指實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想、抱負(fù)，發(fā)揮個(gè)人的能力到最大程度，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)境界的人。自我實(shí)現(xiàn)的需要意味著努力實(shí)現(xiàn)自己的潛力，使自己越來越成為自己所期望的人，這是我們?cè)诖髮W(xué)中得到的財(cái)富之一。大學(xué)不僅給予我們實(shí)際的知識(shí)，最重要的是讓我們有自己的追求。不論有沒有具體的目標(biāo)，但是在經(jīng)過大學(xué)的經(jīng)歷之后，我們都被寄予一些希望，也就應(yīng)許了更多的生活內(nèi)容。盡管我們很難實(shí)現(xiàn)自我，但是這是一種精神的力量。也有一些大學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)中找到了自己的定位，從畢業(yè)第一份工作開始就向自己的目標(biāo)努力。不論是把自我實(shí)現(xiàn)看作精神的鼓勵(lì)還是實(shí)際的目標(biāo)，才步入社會(huì)的大學(xué)生都在對(duì)生活充滿著希望而渴望著自我的實(shí)現(xiàn)。

3 結(jié)論與建議

每個(gè)人不論處在哪個(gè)階段，都同時(shí)有這五種需求，但是人在每一個(gè)時(shí)期，都有一種需要占主導(dǎo)地位，而其他需要處于從屬地位。對(duì)于畢業(yè)生們來說，這些需求也是他們追求的目標(biāo)也是矛盾的起點(diǎn)。總之，畢業(yè)生在剛剛步入社會(huì)的階段，每個(gè)人都面臨著這五種需求的重要性的轉(zhuǎn)化。雖然每個(gè)人由于身處環(huán)境和自身性格的不同而作出不同的選擇，但是只要在自己選擇的道路上勇敢地走下去，能勇敢地面對(duì)困難，抱著自我實(shí)現(xiàn)的理想，就一定能殊途同歸，實(shí)現(xiàn)美好的自己。

注釋

① 馬斯洛著.馬斯洛人本哲學(xué)[M].成明，譯.北京：九州圖書出版社，2008.

② 高橋.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)[M].北京：清華大學(xué)出版社，2006.

③ 吳運(yùn)來.馬斯洛的需求層次理論與大學(xué)生就業(yè)激勵(lì).高等農(nóng)業(yè)教育，2011（9）.