高校貧困生思想狀況分析及對策

摘 要 近幾年來，我國在大力發展高等教育普及化的同時，很多高校的貧困生的比例過大已經成為了一項無法回避的事實。貧困生的存在，是學校在學生的學習安排、思想教育、生活管理等各方面都出現了許多新問題，探討和解決這一問題也顯得更為重要和緊迫。因此研究討論貧困大學生思想狀況及其教育對策，是高校學生工作無法回避的一項新的課題，對做好新形勢下高等學校的學生工作有著重要的現實意義。

關鍵詞 貧困生資助 思想問題 高等教育

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

Analysis of College Poor Students' Ideological Situation and Countermeasures

AN Dong

（School of Foreign Languages， Yanshan University， Qinhuangdao， Hebei 066004）

Abstract In recent years， our country at the same time of developing higher education became popular， a lot of the large proportion of the poor students in colleges and universities has become an unavoidable fact that the existence of the poor students， the school in students' learning thought education management and so on various aspects of life are a lot of new problems， discuss and solve this problem is more important and urgent so poor college students' thought condition and the education countermeasure research discussion， is a new subject of college student work is unable to avoid， for to do a good job of students of institutions of higher learning under the new situation has important practical significance.

Key words funding for poor students； ideological problems； higher education1 高校貧困生思想問題的形成原因

大學階段是形成正確的世界觀、價值觀和人生觀的重要時期，貧困生們既承受著巨大的學習壓力、生活壓力和經濟壓力，又要面對著許多不同價值觀的影響。因此，分析貧困生的思想狀況幫助他們把握正確的人生價值和價值取向就顯得非常重要。貧困大學生思想問題的成因大概分為以下幾點：第一，貧富差距對大學生的影響。大家在同樣的學校，卻有著不同的命運與境地。這種狀況就目前而言，在一些全國高校中，這種現象比較明顯。大學階段，原本是一個人社會化自我成長過程中的第一次“社會預言”，無論你是困難生還是富裕生，無一例外在一起進行著人與人之間的交往，但是貧與富之間的差異事實上已經把大學生擺在了不同的位置上。這種經濟上的分差導致了他們不同的生活方式和消費水平，同時也導致了不同的思維模式和性格特征。校園中出現了貧富兩極現象，對學生尤其是貧困生的影響是極其深刻的。第二，沉重的家庭負擔導致其承受壓力過大。貧困使貧困生承受巨大的心理壓力，并產生種種思想和行為問題。對于來自城鎮的貧困學生不少是獨生子女，父母再苦也不愿意自己的孩子受半點委屈，即使節衣縮食、四處打工也要滿足兒女不斷攀比的物質需要。另外，受傳統光宗耀祖觀念的影響，這些貧困生急于成功，想用自己的努力改變家庭貧困的現狀，期望通過努力學習迅速改變自身的經濟困境，而欲速則不達使他們事倍功半，導致他們承受巨大的壓力。這些來自家庭的壓力以及急躁情緒的情況下，貧困生的心理就會隨之產生很多消極的影響，這些都會讓貧困生產生很多思想問題。第三，綜合素質的差距導致自卑心理。自卑是一個人對自己的不滿、持否定態度的情感，這種心理會導致自我封閉，形成一些不良心理特征，例如恐慌、憂慮等。如果得不到及時的克服和解決，就會引發出心理問題。絕大多數的貧困生來自文化環境和教育條件相對比較落后的農村，這些偏遠落后的地方的學校主要是以應試教育為主，導致學生的綜合素質都比較差。而大學評判學生的標準又是多元化的，這樣一來，貧困生一入學后就會感到自己在各方面都比別人差，容易產生強烈的自卑心理。

2 解決貧困生思想問題的對策

在日常學習生活中我們會發現，同樣是面對家境貧寒，生活的困難，有的貧困生面對逆境能刻苦學習、奮發圖強，努力改變自己的現狀；有的則怨天尤人，一味地等待學校和社會的資助。因此我們要根據困難生不同的行為狀況去制定不同的教育方法，努力創造一種特殊的文化環境來達到課堂以外的教育目的， 因此我們在工作中要培養他們自立自強意識，多給他們對一些鍛煉的機會，通過潛移默化的情感溝通，幫助他們正視現實，樹立信心，戰勝自我。具體對策大致分為以下三點：第一，加強貧困生的自信教育，克服自卑心理。貧困大學生要克服自卑心理，最重要的是正確認識貧困，要堅信家庭經濟貧困只是暫時的，自己的生活條件不如別人，但只要發揚吃苦耐勞的品格和樹立勤勞致富的信念，就可以通過自己的努力來改變現狀的。只有正確地認識貧困，才能真正走出自卑心理的陰影。第二，全方位發揮輔導員的作用，拓寬貧困生的教育途徑。一個人在大學期間受到的教育是其人生中非常重要的一個階段，而教師作為人類靈魂的“工程師”，在擔負著教書育人的重大使命的同時，廣大教師尤其是從事學生工作的輔導員要有耐心、責任心，要特別注意貧困生的思想動態，主動關心貧困生。尤其是要在本科生一入學后就灌輸給大家一種相互關愛的理念，讓全班每一個同學都要主動走近貧困生，不以貧富交朋友，不以貧富看貴賤。要讓每一個同學都深切地了解他們的生活，尊重他們的人格，形成團結友愛的氛圍，在人與人之間建立真摯的感情，讓貧困生感到學校大家庭的溫暖。第三，建立勤工助學崗位，整合完善資助體系。我國大學教育資助大致分為獎、貸、助、減、免5種形式，但除了這些固定形式之外，很多高校都設立了勤工助學崗位。勤工助學可以讓貧困生通過自己的勞動獲得一定的經濟報酬，不僅補貼了自己的生活費用緩解了他們的經濟壓力，又可以使他們感受到學校和社會對自己的關愛，在一定程度上也使他們建立了自信。同時還培養了自立意識和吃苦耐勞的品格，樹立服務社會服務他人的意識。并且在勤工助學活動中走出了課堂和校園，走向社會，通過與社會的接觸，大學生還開闊了眼界，增長了見識，在實踐中對自己所學的知識有了更深程度的了解，對自己的能力水平和綜合素質有了更清醒的認識，可以學到很多書本上學不到的東西，有利于培養大學生的綜合素質和實際操作能力。但是，在注重勤工助學對貧困生的幫助時，我們還要特別注意對貧困生資助的途徑與方式。資助經困生的途徑與方式雖然多種多樣，每一種方式的出發點都是很好的。但是，美好的愿望在具體實踐過程中卻未必總能產生好的結果。之所以這樣，是因為貧困生經濟困難的原因又是不一樣的。他們的思想狀況也是多種多樣的。因此在資助方式上我們就不能完全采用一種固定的模式，要根據他們的貧困成因、思想狀況和認知能力上的的差別，并且結合學生的心理特點，承受能力，采用靈活的方式，因人而異，只有這樣才能達到預期的效果。另外，如果有些高校有條件的話可以逐步實行彈性學制，允許高校貧困生在保留學籍和學業成績的前提下休學參加勤工助學，通過這種制度來吸引學生參與勤工助學，使之充分發揮資助學生、鍛煉能力、適應社會的作用。這一點雖然具有創新性，但現實操作還有待摸索，可以在幾個試點院校進行，以觀成效。

綜上所述，要努力把貧困生的管理制度和學校的管理模式有機結合起來，讓兩種制度相輔相成，相互配合。高校貧困生資助工作是一項復雜性、綜合性、多樣性的工程，不能把資助工作看成單一獨立的。因為每一個經濟困難的學生的背后都可能包含著某些不為人知的原因，而這些原因又造成學生思想的多樣性，所以，我們在解決困難生時要多考慮這些因素?？傊鉀Q高校貧困生所出現的一切問題，還是一項漫長而艱巨的任務，這需要國家、社會、學校乃至家庭與大學生自身的共同努力。

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