淺談音標教學在小學英語教學中的重要性

摘 要 隨著全球化的不斷加深，國家之間的交流不斷加強，英語作為一種國際性語言已經在我國廣泛使用，而英語教學也越來越受到重視。對于小學英語這一學科，學生學習最大的障礙就是發音問題。因此，語音教學在英語教學的各個環節中占有重要地位。在小學階段，培養學生養成良好的發音習慣、熟練掌握音標及其拼讀規律，不僅可以保證學生能夠讀準單詞，還有助于單詞的記憶。本文對小學英語音標教學的重要性進行了論述。

關鍵詞 英語 國際性語言 發音 音標 重要性

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Discuss the Importance of Phonetic Teaching in

Primary School English Teaching

ZHAO Ying

（Hailar District Xinqiao Primary School， Hulun Buir， Inner Mongolia 021008）

Abstract With the deepening of globalization， the communication between countries continue to strengthen， English as an international language has been widely used in our country， the English teaching is becoming more and more attention to the primary school English this subject， students learn the biggest obstacle is the pronunciation problems as a result， the phonetic teaching in English teaching occupies an important position in the various sectors in the primary stage， trains the student to master the phonetic symbol to form a good habit of pronunciation and spelling rules can not only ensure the students can read the word， also contribute to the memory of words in this paper， the elementary school this paper discusses the importance of English phonetic teaching.

Key words english； international language； pronunciation； phonetic symbol； importance

國際音標是教學中的重要部分，學習國際音標主要目的是培養學生拼讀能力。但是學生在學習中還存在很多誤區。例如：學生經常用拼音來記憶單詞；或是死記硬背，記憶單詞。因為不懂得發音規則，所以學生記憶單詞一直十分困難。

1 教師要提高對學習音標重要性的認識

一些教師認為音標不是很重要，教材中也很少會出現音標，教學中可有可無，這是一種錯誤的想法，學習音標是英語入門的關鍵，也是培養學生聽說讀寫的基礎。那么進行音標教學有什么樣的好處呢？

（1）音標教學可以使學生自主、獨立、準確地發音。在現在的英語課堂中，學生基本上是機械地跟著老師，或是模仿著磁帶的發音跟讀，有一部分同學因為看不懂音標，就會出現單詞發音不準，導致聽力考試的時候聽不出單詞到底是什么，或者是分辨不出單詞的意思。還有的學生為了記憶單詞，甚至用漢字或是拼音來標注單詞的發音，一個單詞會讀出各種各樣的音。這些都會影響學生聽說能力的提高。如果從音標著手，教給學生發音規則，這樣學生就會輕松多了。同時，學生學會自然拼讀、字母組合的發音，就會避免讀錯的現象。這樣既培養了學生養成正確的語音語調習慣，也培養了聽、說、讀、寫的能力。

（2）音標教學可以幫助學生記憶單詞。學生可以通過字母組合的發音，記憶及拼讀單詞，克服死記硬背，這樣就會降低記憶單詞的難度，也有助于提高學生學習英語的信心。

（3）音標教學有利于提高學生的口語及聽力。7～12歲是孩子語音模仿很強的時期，這段時間如果一味地跟著老師讀，沒有正確的語音指導，既會使學生走入誤區，不能說地道的英文，也會影響學生的自學能力。因此，學生應盡早學習音標，充分利用音標的規律性，培養純正的發音。

（4）音標教學有利于培養學生的自學能力。利用音標，學生可以自主地做課前預習，在沒有教師的幫助下，能快速讀出沒有學過的單詞。

（5）音標教學提高了學生的學習效率。學生學會了音標，掌握了音標的發音規則，在課上可以減少反復教讀單詞的環節，留出大量時間操練句型，這樣顯得英語課并不枯燥，不是單一的單詞教學，學生學習英語的積極性高，從而也可以提高學習效率。

（6）音標教學有助于增強學生的學習興趣。進入高年級之后，有部分學生對英語學習失去了興趣，主要是因為單詞過多，不會讀等問題，音標教學就能解決這一問題，通過音標教學，既可以挽救學生的學習興趣，又增強了學生學習英語的自信心，為今后的英語學習打下了良好的基礎。

2 音標教學的方法

2.1 運用趣味教學，增強趣味性

《英語課程標準》強調英語課程應從培養學生的學習興趣入手，這樣，英語教學無論從形式上還是內容上都要富有趣味性。興趣是最好的老師，學生對學習產生了興趣，就能主動地學習，教師在音標教學中可以設計一些有趣的教學活動，讓學生在玩中學。可以采用繞口令、游戲、競賽等方式來學習音標，要充分運用實物、卡片、多媒體、視頻、動畫、課（下轉第148頁）（上接第137頁）件等教學手段來完成音標教學。為了使音標教學不再枯燥乏味，可以在教學環節中穿插以下游戲：（1）看音標，讀單詞。將全班分為四組，教師出示單詞，學生快速舉手，教師選出舉手最快的同學，讀出單詞并說出漢語意思，答對加一面旗幟。（2）聽單詞找元音音標。教師準備幾套元音音標的卡片，然后讓每組上來五個人，每人發一張卡片（如五個元音的長音或短音）游戲開始，教師說一個單詞，如face，則各組卡片/ei/的學生應立即站出來并將卡片舉起，舉得快而對的加3分，舉得慢的加2分，沒舉或舉錯的不給分，最后得分多的組獲勝。（3）Bingo。每個學生準備一張紙，并在上面畫一個井字，將紙分成九格，然后教師隨便念九個學過的音標，學生邊聽邊將音標寫在格子中，學生填好后教師再打亂次序逐個念這九個音標，學生便可邊喊“Bingo”邊將紙舉起請教師檢查，最先喊“Bingo”并寫得準確的獲勝。（4）猜音標。教師出示10個音標卡片，每組派一名學生參賽，給學生5秒的時間看這10張卡片，然后教師抽出一張，讓學生猜一猜哪一張被抽出去了，哪組先猜對，哪組獲勝并加分。

2.2 反復操練

對于初學英語的學生來說，教師將音標全部呈現，學生會感到枯燥，對英語學習會產生厭煩的心理，教師應當將音標教學與詞匯教學融合在一起，例如：教授cup這個單詞時，告訴學生c發/k/，u發/€#？，p發/p/，將單詞與音標融合在一起，經過長期訓練，潛移默化，學生自然而然地看到單詞就能讀出來，而且這也是記憶單詞的一個好辦法。

2.3 強化訓練

到了四、五年級，學生對大部分音標有所了解，教師按照分類，逐步地呈現給學生，從簡單的單元音到雙元音，再到輔音，由易到難，講解發音要領，了解字母組合的發音規則。

2.4 尋找規律

教學音標時，教師要讓學生自己去發現、總結、歸納發音要領，發現單詞與單詞之間的共同之處，構詞特點，讓學生根據發音規則讀單詞，這樣學生通過發現、總結、小組討論，對學過的音標會掌握得更扎實。

總之，小學英語音標教學在英語學習中是非常重要的，作為一名英語教師，要采用各種教學方法，讓學生學好音標。這樣會使學生終身受益，也為其今后的英語學習打下堅實的基礎。

參考文獻

[1] 林淑萍.對小學英語音標教學的反思.教育論壇，2007-03-01.

[2] 徐海倫.傻瓜單詞拼讀[M].北京：海天出版社，2005.