初中階段教學教育中創新模式的建立

摘 要 初中階段教育教學創新模式的建立，對于當前教育改革起著不容忽視的作用。本文從筆者多年初中教學管理經驗出發，對當今初中階段教育教學創新模式的建立做了如下幾點探索：創新教學觀念、創新教學目標、創新教學方法、創新教學評價體系。在教育教學過程中，只有做到這幾點的創新，才能夠真正地推動初中教育的良性發展。

關鍵詞 初中階段 教學創新模式 教育

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

The Establishment of Innovation Model in the Middle School Teaching

SHAN Zhenxiang

（Yinji Middle School， Gaotang County， Liaocheng， Shandong 252867）Abstract In middle school stage the establishment of the innovation education teaching mode， plays the important role of the current education reform. In this paper， starting from the junior middle school teaching management experience for many years， the establishment of the innovation mode of the current junior high school stage education teaching made exploration as follows： the innovation of teaching conception innovation teaching target teaching method innovation teaching evaluation system in the education teaching process， only to do the innovation， can really promote the development of junior high school education.

Key words middle school stage； teaching innovation model； education

原國家總書記胡錦濤在全國教育工作的講話中指出：“全黨全國要積極行動起來，以提高質量為核心，以改革創新為動力，以提高質量為核心，推動教育事業在新的歷史起點上科學發展，為中華民族偉大復興和人類文明進步作出重大貢獻”。①時代的發展呼喚教育創新。在初中階段，培養學生的創新能力是一個關鍵時期。只有在教育教學中建立創新模式，才能培養出順應時代發展的創新型人才。那么，究竟怎樣在初中階段的教育教學中建立創新模式，這是我們需要共同探討的。

1 教學創新的含義

教學創新是社會發展的一種必然趨勢，同時也是時代發展的要求。從總體上看，教育過程包括教師教的過程，學生學的過程，以及師生互動的過程。同時由多種教育因素構成，諸如教育目的、教育制度、教學過程、教學管理以及教學創新等等。其中，教學是教育教學活動的重要組成部分。教育創新由多個環節和因素組成，教學創新是教育創新的一個下位概念。所以，在我們理解教學創新之前，先要明白教育創新的概念。

從一般意義上來講，創新是知識信息通過不斷組合，然后形成新知識的過程，同時，它也表現在更新知識觀念，創造新的事物，以及對原有事物進行再加工，重新創造，從而形成一些新的觀點、想法。教育創新是根據教育自身發展的規律，對教育活動過程進行變革，從而推動教育的良性健康發展。教學創新是對教師的教以及學生的學進行加工，在教學過程中的各個環節滲入新的教學理念，給學生的學習成長提供一個全新的機會，使得學生能夠掌握全面的科學文化知識，養成良好的道德品質，發展自身的智力水平，形成德智體美全面發展的個性。

2 初中階段教學創新模式的建立

2.1 創新教學觀念

前蘇聯著名教育家贊科夫說：“只有教學走在了發展的前面的時候，這樣才是好的教學?！雹诤玫慕虒W觀念一定是適合教育教學發展規律的觀念。創新教學觀念就是要在教育教學實踐活動中不斷豐富和更新教師的教學理念，注入新的符合教育規律、符合時代發展的教學觀念。觀念是行動的先導。教學觀念是教學行為的指揮棒。

從教學觀上來講，初中教師要讓課堂成為學生快樂學習的天地，讓學生成為整個課堂學習活動的主體，教師起著一種引導作用。教師要和學生一塊兒去互動、共同解讀和闡釋課本文本，一塊兒發現和建構教學意義。同時教師還要尊重學生，讓學生充分發揮主體地位，根據學生的實際情況，挖掘學生潛力，推動學生主體的發展。教師的眼界要開闊、放遠，不能讓目光老盯在三尺講臺，只要是有利于學生成長的空間都可以看作是教師發揮教育作用的舞臺，樹立起一種促進學生發展的大教學觀的理念。

在對待學生方面，初中教師要把學生看成是一個有待全面發展的人，尊重學生，平等對待學生，不能用學習能力去衡量學生，把學生分成三六九等，而是要給予學生充分的信任和期望，幫助學生成為自己的主人。前蘇聯著名教育家杰爾仁斯基曾說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子”。教師對待學生，要充分給予師愛，引導學生自主發展，培養學生的個性，幫助其成長為祖國的棟梁之才。同時，教師還應該關心學生的學習、思想、身體，對全體學生一視同仁，公平對待每一個學生，把學生當作與自己有著平等人格的人去看待。

2.2 創新教學目標

初中教育教學的目標是實現學生的全面發展。這個目標在初中的這個階段有著獨特的內涵。教學目標是人提出來的，是幫助學生達成預期的學習目的。在教學過程中，教師要根據學生情況和原有目標，改變不合學生發展的目標，創新教學目標，努力促進學生發展。傳統的教學目標由于偏重知識的學習，已經跟不上日新月異發展的社會，不利于學生的全面和諧發展。針對這樣的一些問題，我們應該將促進學生身心全面發展作為教育教學目標。在教學的過程中，實現這種促進學生身心健康發展的教學目標創新，應該從以下幾點內容著手：

（1）努力實施素質教育，提升學生素質。初中階段學習的主要任務是掌握基本的文化知識和基本的學習技能，為以后的學習和生活打下堅實的基礎。這樣，教師就要注重學生各個方面的發展，以學生的基礎知識培養、學習方法培養、學習價值觀的培養三個維度對學生進行因材施教。

（2）努力培養學生的創新精神和創新能力。培養初中學生具備創新能力和創新精神，是時代發展的必然要求，同時也是教育教學創新的積極推動力量。前國家主席江澤民同志曾經說過：“創新一個民族進步的階梯，是一個國家向前發展的源源不竭的動力”。創新能力對于學生的成長來說起著不可忽視的教育作用。所以，在教育教學中，要把提升初中學生的創新能力和創新精神作為一個重要的目標。

（3）培養學生積極學習的能力。初中教師要改變以往滿堂灌而不顧學生的學習積極性的學習方式，積極引導學生形成主動的學習態度，讓學生在學習知識的同時體會到學習的樂趣。與此同時，還要培養學生對信息處理的能力，解決和分析問題的能力，探究挖掘新知識的能力，以及人與人之間的交流合作能力。

2.3 創新初中教育教學方法

西方哲人說過：“方法有時比知識更重要”。在教育教學過程中，方法不對努力白費。初中教師在教學方法創新方面，起著先導作用。首先，初中教師要明了教學方法對學生學習成長的積極意義。好的教學方法能夠幫助學生提高學生的學習效率，增強學生學習的榮譽感和自信心。教師良好的教學方法不僅有益于學生高效率地接受知識，還能夠培養學生的能力，塑造學生良好的個性。在教育教學過程中，創新教學方法的出發點應該是培養學生的積極主動的探究問題的能力，發散性思維能力，以及學生的創造能力。其次，教師創新教學方法還要根據具體的教學活動以及學生的實際情況出發，不斷挖掘新方法、不斷探索新思路、不斷創新觀念，使得教學具有生動性、豐富性、邏輯性、趣味性，積極營造一種輕松自由的教學氛圍。

2.4 創新教學評價體系

傳統教育有著諸多弊端和問題，其中一個突出的問題就是教師過于看重學生的識記，這樣的后果是培養的人才思維不夠靈活，創新能力較差。所以，創新教育教學務必要對舊的教學評價體系進行大刀闊斧的改進。使得學生在創新的過程中能夠發揮評價體系的積極導向功能。使得教學評價中的形成性評價轉向發展性評價，終結性評價轉向過程性評價。在教育活動中，教育教學體系的創新，要把推動教育發展作為目標，形成一種創新的內在機制，使得教育活動的參與者共同參與其中，使其成為教育創新的源源不竭的動力。

考試內容上，在考查學生的識記內容的同時，還要考查學生對知識的理解程度。出的題目不僅有封閉性的問題還要有一些開放性的問題。答案沒有標準可言，只要學生能夠積極思考，自由想象，充分表現，言之有理即可。這就要求教師要積極地引導學生在學習的過程中培養自己的發散思維，促進思維品質的提升。

評價形式方面，要摒棄以往教育以紙筆考試為主的單一的評價模式，要采取多種考試形式，比如口試、開卷考試以及實驗等考試形式。

評價內容方面，要堅持多元評價方式，注重學生德育、智育、體育、美育、勞動教養的綜合考查，摒棄以往單一的關注學生學業成績的方式，從多方面發掘學生的閃光點，引導學生發揮自己的優勢，促進自身全面發展。

評價主體方面，過去主要是以教師為主，尤其是班主任老師對學生的評價起著決定性的作用，創新教育教學模式，構建多方參與的教學評價模式，這就要求學生及家長，教師和社會等多方面及時進行有效的溝通交流，建立良好的評價體系，這樣才能夠幫助學生取得進步，幫助學生樹立起自信心。

初中階段教育教學模式的建立是當前課改的要求，也是時代發展的必然要求。初中階段教育教學模式創新的建立涉及到方方面面，本文就一些重要問題作了探討，完善初中階段教育教學方式模式的建立，還需要廣大教師不斷地探索、不斷地創新。只有這樣才能夠使得初中教育獲得更大的成功。

注釋

① 張武升.教育創新論[M].上海：上海教育出版社，2000：31.

② 王道俊，郭文安.教育學[M].北京：人民教育出版社，2009：372.