文科生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析及對策

摘 要 對于文科生而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。而對大部分文科生來說，正是因?yàn)槿狈砜频倪壿嬎季S能力才選擇了文科，而這一點(diǎn)正是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵因素。文章針對文科生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出相應(yīng)對策，以努力提升文科生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞 文科生 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 現(xiàn)狀 對策

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Analysis of Present Situation about the School Of Arts Living

Mathematics Study and Countermeasures

DING Qiyan

（Jinchuan Group Co.， LTD. The Second Senior Middle School， Jinchang， Gansu 737100）

Abstract For the students of arts， the importance of mathematics learning is self-evident. And for most of the students of arts， it is because of the lack of science of logic thinking ability， they choose liberal arts， and this is the key factor to learn mathematics well. This paper analyzes the status quo of art students' mathematics learning， put forward related countermeasures； try to promote the math grades of students of arts.

Key words the school of arts living； mathematics study； present situation； countermeasures

1 文科生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及成因分析

1.1 文科學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)情分析

文科學(xué)生多以女生為主，大部分學(xué)生的性格比較安靜，學(xué)習(xí)踏實(shí)，做事按部就班，作業(yè)書寫比較工整，上課不愛發(fā)言、不愛討論問題，對語言類的科目比較感興趣，像數(shù)學(xué)這樣需要嚴(yán)密推理論證、需要反復(fù)思考論證的科目沒有優(yōu)勢。尤其在立體幾何的學(xué)習(xí)中存在很大困難。雖然學(xué)生能夠明白數(shù)學(xué)在高考中的地位，有學(xué)好數(shù)學(xué)的主觀愿望。但是對大部分文科生來說，數(shù)學(xué)不是他們的拿手科目，這與理科生有明顯不同。就拿我現(xiàn)在的學(xué)生來說，班級(jí)有50人，其中34人數(shù)學(xué)功底很差。這34人中有14人對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較認(rèn)真刻苦，但是數(shù)學(xué)成績不理想。從此也能對文科學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)情窺豹一斑。

1.2 文科生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的主要原因分析

（1）教材難度加大，沒有走好高中第一步。高中數(shù)學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及習(xí)慣都有更高的要求。尤其第一章“集合與函數(shù)概念”教材內(nèi)容抽象，對學(xué)生理性認(rèn)識(shí)的能力要求比較高，再加上學(xué)生還沉浸在新學(xué)校、新同學(xué)的喜悅中，有些學(xué)生升入高中后放松學(xué)習(xí)。一段時(shí)間后，突然發(fā)現(xiàn)自己跟不上老師的節(jié)奏，教輔資料上的題不會(huì)做，期中考試結(jié)束后的成績一塌糊涂，沒能走好高中第一步。學(xué)生不能正確看待高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，認(rèn)為自己不適合學(xué)數(shù)學(xué)、腦子笨等等。從知識(shí)的連貫性來說也沒有給后期的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。

（2）缺乏學(xué)習(xí)興趣或不喜歡數(shù)學(xué)老師。數(shù)學(xué)學(xué)科相對其他學(xué)科來說趣味性低，學(xué)習(xí)比較枯燥，再加上還沒有適應(yīng)高中學(xué)習(xí)，每節(jié)課的學(xué)習(xí)還在努力追趕老師的進(jìn)度，苦不堪言，學(xué)習(xí)興趣不斷降低。若老師是一位比較嚴(yán)肅，不善于搞幽默，一味地專注于教與學(xué)的老師，在平時(shí)的師生關(guān)系又中沒有打下好的基礎(chǔ)，上課時(shí)不關(guān)注學(xué)生的不良情緒與反應(yīng)，那么學(xué)生的思緒很快會(huì)從課堂飄到其他地方，在枯燥的堅(jiān)持中打盹，課堂上的學(xué)習(xí)根本做不到積極思考，主動(dòng)探索，學(xué)生缺乏課堂上最基本的學(xué)習(xí)要求，長此以往，數(shù)學(xué)課堂就會(huì)變成聽天書。

（3）文科生的思維方式存在缺陷。高中數(shù)學(xué)的理論性、抽象性強(qiáng)，要多思考、多研究，上課多配合老師的提問。在小組討論時(shí)多參與、多發(fā)言、多思考、多問幾個(gè)為什么。而文科生由于自身的思維習(xí)慣與課程設(shè)置的關(guān)系，抽象思維水平不高，空間想象力不強(qiáng)等。如學(xué)習(xí)函數(shù)時(shí)不能理解函數(shù)的概念；學(xué)習(xí)立體幾何時(shí)，不能想象空間立體圖形，總是將空間圖形局限在平面上，空間中線面位置關(guān)系的判斷缺乏想象力等。

2 學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)對策略

2.1 消除學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理障礙

選擇學(xué)習(xí)文科的學(xué)生，大部分在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上嚴(yán)重不自信或排斥或放棄。首先，營造和諧、融洽的師生關(guān)系，一旦感受到教師的愛，就會(huì)產(chǎn)生“親其師、信其道”的良好效應(yīng)；其次，與教師主動(dòng)溝通，讓老師了解你思想上、學(xué)習(xí)上存在的問題，幫助你分析原因，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，消除緊張心理；最后，建立自信，不要對自己的要求過高，每天做會(huì)三道題就是收獲，不羨慕別人，保持好心態(tài)，慢慢體會(huì)解出一道數(shù)學(xué)題的喜悅，提升自信。

2.2 定位合理、注重基礎(chǔ)知識(shí)

數(shù)學(xué)考試中有75%的中等及中等以下難度的題，特別難的題是為一些特別好的重點(diǎn)院校的學(xué)生準(zhǔn)備的，大部分學(xué)生還是會(huì)進(jìn)入普通院校，所以做好基礎(chǔ)題數(shù)學(xué)成績也在112分左右，對一些文科生來說這個(gè)成績還是可以接受的。難題也不過是在簡單題的基礎(chǔ)上加以綜合，若發(fā)揮得好，基礎(chǔ)知識(shí)掌握得扎實(shí)，成績還會(huì)更高。因此，數(shù)學(xué)必須要狠抓基（下轉(zhuǎn)第110頁）（上接第97頁）礎(chǔ)，解決最基本的填空題和中檔題。

2.3 強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)是傳授知識(shí)和技能的主要渠道，教師和學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中要緊密配合，相互促進(jìn)，相互影響，才能達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。那么學(xué)生在課堂中應(yīng)注意哪些方面呢？首先是聽講，聽講時(shí)盡可能與老師的講解同步思考，必要時(shí)做好筆記，若聽講與做筆記有沖突時(shí)，先保證聽講，跟上老師的思路，課下再做整理，做到一課一得。其次是多種器官的運(yùn)用，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。上課要看老師的板書，提高自己解題的規(guī)范性。用心思考，跟上老師的解題思路，認(rèn)真體會(huì)老師是如何分析已知條件，如何抓住問題的本質(zhì)和解題的方向的。隨時(shí)準(zhǔn)備回答老師的問題。在聽、看、想、說的基礎(chǔ)上，劃出知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并且要將老師講課的重點(diǎn)、要點(diǎn)記錄下來，記憶老師分析問題的方法和技巧，并重視課堂上的練習(xí)與討論。

2.4 做好課前準(zhǔn)備工作與課后復(fù)習(xí)探究工作

對課本上的內(nèi)容，上課之前最好預(yù)習(xí)一下，否則上課時(shí)有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒有跟上老師的步驟，下面的就不知所措了，如此惡性循環(huán)，就會(huì)開始厭煩數(shù)學(xué)。課后復(fù)習(xí)也很重要，課后針對性的練習(xí)題一定要認(rèn)真做，不能偷懶，也可以在課后復(fù)習(xí)時(shí)把課堂例題反復(fù)演算幾遍，也許你認(rèn)為自己在課堂上聽懂了，但實(shí)際上對解題方法的理解還沒有達(dá)到一個(gè)比較深入的程度，并且非常容易忽視一些真正的解題過程中必定遇到的難點(diǎn)。“好腦子不如爛筆頭”，一定要經(jīng)過周密的筆頭計(jì)算才能夠發(fā)現(xiàn)其中的難點(diǎn)并且掌握化解方法，最終得到正確的計(jì)算結(jié)果。

2.5 養(yǎng)成整理錯(cuò)題習(xí)慣

每個(gè)學(xué)生都應(yīng)有整理錯(cuò)題集的習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中肯定有很多錯(cuò)題，若不對錯(cuò)題加以糾正，那么不會(huì)的永遠(yuǎn)不會(huì)，練習(xí)的目的沒有完全達(dá)到，若每天糾錯(cuò)，把自己的漏洞補(bǔ)上，這樣就會(huì)不斷進(jìn)步。當(dāng)然，做好這些需要有整理錯(cuò)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不光當(dāng)下解決了學(xué)習(xí)中的漏洞，對于后來的復(fù)習(xí)也會(huì)有很大幫助，一目了然，而且能從中總結(jié)自己犯錯(cuò)的原因。對錯(cuò)題舉一反三，事半功倍，減輕負(fù)擔(dān)，提高效果。

2.6 教輔資料的選擇

除了作業(yè)之外，找一本好的參考書。大家都知道，高中的學(xué)習(xí)任務(wù)比初中重。若使用過多的教輔資料，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間就會(huì)嚴(yán)重超標(biāo)！最好只留下學(xué)校訂購的那本。自己就有了較多的時(shí)間去把書上的題目做得很仔細(xì)，一道一道題過關(guān)，并且可以把那些例題看幾遍，理解題目的思路和方法。若有時(shí)沒事可干，還可以再去翻一翻。只做一本教輔書可以有更多的時(shí)間去研究出題人的意思，解題思路。很多輔導(dǎo)書題與題之間都是相通的，覆蓋同樣的知識(shí)點(diǎn)，所以把知識(shí)掌握牢固了、把解題方法思路掌握了，就可以以不變應(yīng)萬變。

參考文獻(xiàn)

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