汽車維修專業課教學方法及改革的探討

摘 要 本文指出了汽車維修專業課教學方法改革的必要性，從做好企業調研工作，實現企業與課堂教學的對接、改變教學觀念，加大實踐教學的力度、引入過程導向的項目課程教學法，提高現場教學時間比例，提高學生自主學習解決問題的能力、更新課堂教學內容四個方面，提出了汽車維修專業課教學方法改革的途徑，希望對相關工作有所裨益。

關鍵詞 汽車維修專業課 教學方法 改革

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Teaching Method of Car Maintenance Specialized

Course and Reform Exploration

SHANG Dongmei

（Shenzhen Institute of Technology， Shenzhen， Guangdong 518040）

Abstract This article points out the necessity of the automobile maintenance specialized course teaching method reform， from do a good job in enterprise research for the connection of enterprises and of classroom teaching to change the teaching idea， strengthen the practice teaching of the introduction of process oriented project course teaching， improve the teaching time， improve the students' ability of autonomous learning to solve problems， updating teaching content four aspects proposed the automobile repair specialized course teaching method reform， hope useful for related work.

Key words automobile repair specialized course； teaching method； reform

1 汽車維修專業課教學方法改革的必要性

隨著我國汽車行業近年來獲得了突飛猛進的發展，社會對高素質的汽車維修專業方面的人才缺口越來越大，這一現象的存在表明當前我國汽車維修專業方面的教學存在很大的短板，難以跟上汽車行業的發展脈搏。究其原因，還是在汽車維修教學中的教學方式仍然采取過于傳統的方式，在教學質量、課程設置等合理性不足，導致學生的學習效果不佳，難以引起足夠的學習興趣，所學到的知識往往都過于偏重理論，而汽車維修專業的實踐性又導致了學到的知識難以同實踐操作緊密結合起來，這些都是導致我國當前汽車維修專業教學效果沒有達到預期目的的主要原因。因此，加強對汽車維修專業課教學方法的改革，就顯得特別急迫和重要。

2 汽車維修專業課教學方法改革的途徑

在對汽車維修專業課教學方法進行改革的過程中，應著重從幾個途徑采取措施，才能取得以點帶面的改革效果，教學方法改革的目的才能夠得到最終落實。

2.1 做好企業調研工作，實現企業與課堂教學的對接

汽車維修專業的畢業生最終的工作企業多是汽車服務企業、汽車銷售企業和汽車維修企業等，工作性質對員工的動手能力、獨立分析解決問題等的能力都比較高，要求對行業內的新知識和新技術等都要非常敏感，且要非常善于學習。此外，汽車行業的知識、技術更新換代腳步非常快，很多時候都是最先在汽車4S店等反映出來。可以這樣說，汽車維修企業引領著汽車服務、維修的發展方向。需要什么素質的員工、員工的維修技能應達到什么樣的標準，企業擁有著最終決定權。因此，進行汽車維修專業教學方法改革的首要環節就是要深入到各企業中，通過掌握企業的工作實際進程、人才培養需求、技術發展動態等情況，有方向、有目的地對教學方法進行針對性的改革，從而人才培養的效果也能得到有效保證。在所深入的企業類型中，應將重點放在汽車行業協會、汽車制造企業、汽車銷售企業、汽車裝潢企業、企業美容企業、汽車維修企業等企業中。

2.2 改變教學觀念，加大實踐教學的力度

傳統汽車維修教學中，教師多是以傳授理論知識為主，實踐方面的教學比例不是很高，這極易造成理論和實踐上的脫節。此種教學模式下，學生習慣于對書本知識的背記，過多依賴于教師對知識的傳授，而采取主動學習的態度，通過大量的實踐操作去找尋學習方向的能力嚴重匱乏。當然，這與我國多年來傳統教學觀念不無關系，舊有教學觀念的桎梏對教學產生的消極影響是不容忽視的。

在改革初始，應將目光集中于改變教師教學觀念，組織教師們學習最新的上級指示文件，把握汽車維修專業教學要求上的新變化，提高教師隊伍重新認識實踐教學的重要性。對課程內容要求進行認真分析，確定課程要求中對于技能培訓、知識點的教學任務和目的。對各章節進行仔細分析，確定所學習的方法和內容，以及考核的標準。對這些內容進行詳細思考，深度發掘技能培訓的方法和措施。此外，還應注重提高教師的基本實踐技能，采取諸如集中培訓、進實驗室、實踐操作、下車間進工廠等，都能夠促進教師實踐教學技能的大幅度躍升。

2.3 引入過程導向的項目課程教學法，提高現場教學時間比例，提高學生自主學習解決問題的能力

很多汽車維修專業的學生在從學校畢業進入汽車行業相關廠家后，不少進入工作情況都比較慢、很難在最短的時間內適應工作崗位的要求，具體表現為維修技能不過關、工作過程不夠熟悉、工作作風不夠大膽，企業只好為新員工提供很長一段的適應期，而這也降低了企業人力資源的水平。為此，必須引入以工作過程為導向的項目課程教學法，實現學習與工作的有效對接。

（1）教師不能只重視書本知識的傳授，還應熟悉掌握企業整體工作過程，掌握學生的實際情況。針對實際維修工作，對教學過程和教學場景進行針對性設計，提出相應的教學目標，確定好學習目標的實際考核方式。

（2）實際教學過程表明，課堂教學的效果是難以得到保證的，而很多學生都對現場教學模式的興趣非常濃厚。因此，在實施現場教學前，應首先做好教學設計工作，科學合理地安排好教學現場，按照整車觀察—臺架實習—實物觀察—實物拆卸—故障設置—故障排除—考核項目設置—考核的順序流程，完成有秩序的教學。

（3）課堂教學應以維修企業的實際工作相適應，解決工作中經常遇到的汽車故障維修問題，如汽車的性能異常、使用工況異常、異常響聲、異味、過熱、煙色異常、滲漏、外觀異常等故障問題，從而提高學生解決實際汽車維修問題的基本能力。

教學過程組織方面，應首先配備拆除了車箱、系統完備的整車，使學生對啟動了的汽車的相應學習部分進行仔細觀察，并自己思考部件的功能和作用，確定運動傳遞路線。接著，在臺架上對所學系統進行進一步觀察，確定各部分間的關系和作用。期間，應將維修車型所對應的維修手冊提供給學生，使其能夠隨時查找維修操作規范和流程。之后，觀察各個部件的外形結構，通過對部件的有序拆卸和裝配，掌握拆卸方式、了解內部結構，清楚哪些地方容易出現故障，教師在旁做出故障識別和排除方式的講解。最后，按照教學目標設置好科學的考核項目，以檢驗學生的整體學習效果。

2.4 更新課堂教學內容

現代化儀器設備的廣泛應用是當今汽車維修專業的一個顯著特點，傳統維修方式很多都已被淘汰，不少舊維修項目也遭到了淘汰。所以，必須對課堂教學內容進行優化精簡，對那些很少用到的內容可以少講，甚至是不講，從而確保主要教學內容擁有更多的學習時間。例如，放棄那些實用性較差的教學內容；盡量簡化工作原理部分的內容；鼓勵學生對結構部分的內容自我學習和認識；在教師指導下在實物、臺架、整車上，使學生對類型、組成、作用等進行認識理解，再自己寫出學習心得體會；注重通過自學方式提升實際動手解決問題的能力。

此外，在汽車維修各專業課程的設置上，教材上存在不少重復交叉的地方，有的內容甚至是前后矛盾，這不僅浪費了學習的時間、影響了教學的效果，還會嚴重影響學生的學習熱情。為此，應從保證整體教學效果出發，通過加強彼此配合溝通，根據維修專業課程設置要求，對這些重復的教學內容進行合適的調整取舍，盡量減小教學上的矛盾性和重復性，達到課堂教學知識結構的優化精簡。

3 結語

汽車維修專業課教學改革，是滿足當前我國汽車行業變化需求，提高院校汽車維修專業課教學效果的重要措施。提高教學質量是汽車維修專業教學的中心工作，必須以培養合格的汽修人才為目標，堅持不懈地進行教學改革，才能從根本上改變我國汽修人才不足的現實情況。

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