培養大學生化學實驗創新能力的探索

摘 要 現階段，我國在對大學生的教育過程中越來越重視實驗教學，通過實驗教學來提高大學生的綜合能力和創新意識。本文從實驗項目創新，實驗室開放、創新實驗評價辦法等方面對提升學生的動手與自主創新能力以及探究能力等進行研究。

關鍵詞 大學生 化學實驗 創新能力 探索

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Exploration on the Cultivation of College Students'

Chemical Experiment Innovation Ability

ZHANG Kai[1]， CHU Yanlan[2]

（[1] School of Life Science， Shangqiu Normal University， Shangqiu， He'nan 476000；

[2] School of Laboratory Construction and Laboratory Equipment Management，

Shangqiu Normal University， Shangqiu， He'nan 476000）

Abstract At the present stage， in the process of the education of college students in China pay more and more attention to experiment teaching， through the experimental teaching to improve students' comprehensive ability and innovation consciousness. With the experimental project innovation， laboratory open and innovative experiment method of evaluation， study on promoting students' practical ability and capacity for independent innovation and exploration， etc.

Key words college students； chemical experiment； innovation ability； explore

實驗教學對大學生的成長起到了非常關鍵的作用，我國高校應當予以重視。在本科教學中，實驗教學在目前來說還存在很多的不足。例如，各高校過于注重理論的教育，學生只是被動地接受課本或者是教師傳授的理論知識，按照固定的模式來完成實驗。這樣一來，學生的創造力和實踐能力很難得到質的提升。由上可以看出，我國高校對大學生的實驗教學在內容上過于保守，不能給學生帶來新鮮感，無法激發學生的創新意識。①因此，我國高等學校應當致力于改革以往的實驗教學方式，要把提高大學生的創新能力放在首位。筆者所在課題組在改革化學實驗教學方法，激發學生的創新思維和創新意識方面做了一些嘗試。

1 實驗項目創新，提高大學生的學習興趣與綜合實踐能力

1.1 實驗項目設置與學生的發展相結合

要想對當前大學實驗教學方法陳舊的問題進行改革，就必須轉變以往以教師為主的教學觀念，要讓學生成為實驗教學的主體。如此，學生們才能在實驗課上充分地參與進去，真正實現獨立思考、獨立設計。第一，在教材制作上，要制定一個科學合理的實驗目標，該目標要符合社會對人才的需求，要能夠培養學生的創新意識和能力；第二，教師在實驗指導上要努力引導學生去把握實驗重點，把握實驗的主線，由此提高學生們思考以及動手能力；第三，要鼓勵學生之間多討論，多思考，由此增強他們的綜合素質。②

1.2 實驗項目設置與日常生活相結合

心理學家通過研究得出結論：只要學生對他們所接觸的東西非常有興趣，他們的腦神經就會處于亢奮狀態，能夠很迅速地潛心學習，學習效率比平常要高出很多。③通過上面的結論我們可以推斷，只要我們能夠提供一個讓學生感興趣的實驗項目，就能讓他們對實驗產生更好的影響，從而積極主動地完成實驗。不僅如此，一個讓學生感興趣的實驗項目，還能更好地激發學生的智力和對實物的注意力。現階段，互聯網的普及讓大學生更方便地接觸到日常生活的事物，因此在實驗項目的設置時，可以設置一些和日常生活相關的項目。例如，在含氮化合物測定教學內容中，可以適當地設置牛奶中蛋白質含量的分析等。由于學生們日常生活中接觸牛奶較多，因此容易對實驗產生濃厚的興趣，從而更好地完成實驗項目。

1.3 實驗項目設置與崗位技能相結合

根據各高校對畢業生的回訪看出，部分用人單位認為現在的大學生缺乏必要的實踐操作技能，剛進入崗位甚至連最基本的采樣等實驗操作都不會。④因此，有關部門在大學生實驗教材的制定上要注意增加學生獨立進行試驗操作的時間，讓他們能夠親自動手參與到實驗當中去。學生在實驗過程中，如果遇到問題，教師不應當過于著急給予解答，要讓學生先進行獨立思考，然后予以適當提示。如果老師過于著急給予答案，久而久之學生們會形成對老師的依賴，缺乏獨立分析問題、解決問題的能力。

1.4 實驗項目設置與科研相結合

在大學里面，老師們除了擔任日常的教學工作外，還要承接一些科研項目。特別是資歷高的教師，他們的科研項目更多，既有國家級項目，又有省級項目。這么多的項目需要大量的人力、物力。另一方面，學生對參與科研活動的興趣濃厚，他們希望能夠在參與科研項目過程中增長自己的知識和才干。由此，我們應當順應這種需求，將學生的實驗項目與教師的科研項目相互結合起來。⑤這樣一來，一方面滿足了大學生參與科研項目的心愿，讓他們學到了相關知識。另一方面，教師又節約了科研項目所需要的人力和物力，如此一箭雙雕之舉實在適當予以鼓勵和支持。

2 實驗室開放，提升學生的動手與自主創新能力

開放高校實驗室有以下好處：第一，能夠更加充分地利用好學校的既有實驗資源，不會讓實驗器材因為被閑置而生銹；第二，讓學生能夠更方便地接觸實驗，更好地培養學生的動手能力和創新意識；第三，學生能夠有更多的時間來思考和動手實驗，他們不必因為時間緊張而變得手足無措。當然，開放實驗室并不是說讓學生隨意出入，畢竟化學實驗室里面充滿了很多的危險因素，因此學生在進去實驗前，還必須將設計好的實驗流程交給實驗指導教師審批。⑥

3 實驗評價辦法創新，培養學生探究能力

按照以往的經驗，學生實驗課只會在期末時進行考核，考核的內容通常都是由教師提供題目，學生在規定的時間內完成。這樣一來，由于教師設計的題目過于傳統，再加上學生實驗操作時間有限，因此很難發揮學生的創造力。由此，我們應當對學生的實驗考核進行改革，一方面，教師要對學生的每一次實驗進行考核登記，對表現好的學生予以及時表揚，這樣能夠自始至終讓學生保持對實驗的關注；另一方面，老師要完善期末考核項目，可以選擇讓學生自主設計，這樣不僅能夠充分發揮學生的創新能力，而且還能激發他們對實驗的興趣。⑦

根據筆者多年的教學經驗，在對學生的實驗課程進行考核時，既要考慮學生日常學習過程的表現，又要兼顧期末考核時學生的表現，由此才能得出一個公正的考核成績。對學生日常實驗過程進行考核能夠起到很好的監督作用，讓學生認真對待每一次實驗，從而對實驗操作有更加清楚的認識。另外，在實驗過程考核中，教師要對學生進行及時的指導，對操作方式不當的學生予以告誡，讓他們從一開始就養成嚴謹的實驗態度。對學生實驗過程進行考核，能夠讓那些一直認真實驗的同學得到一個公正的分數，反之，那些平時不認真對待實驗的同學則很難只通過期末考試就獲得好的成績。

4 結語

高校需要在實驗教學中，促使實驗教學項目創新，根據學生的實際現狀，指導學生在實驗過程中邊做邊學，在實驗的過程中自由學習和探索，高校要為學生化學能力的培養提供條件，比如，開放實驗室、完善實驗評價方法等等，從而真正培養一批創新型應用型人才。

注釋① 林家蓮.創新實驗教學模式，推進實驗教學管理專業化[J].實驗技術與管理，2009.26（9）：13-15.

② 王英華，徐家寧，魏士剛等.基礎化學創新實驗教學的研究與實踐[J].實驗室研究與探索，2008.27（9）：7-9.

③ 高海偉.將培養學生的創造能力融于化學教學中[J].試題與研究：教學論壇，2011（5）：23.

④ 姜文龍，韓鳳春，高萬云等.設計性實驗與科研相結合的教學模式探討[J].中國人民公安大學學報（自然科學版），2007.13（2）：103-106.

⑤ 孟莉新，孫培祿，弓鏘等.高校實驗室管理模式初探[J].運城學院學報，2011.25（9）：107-109.

⑥ 林育曼，饒浩.專題導向實驗的教學管理與評價改革探索[J].中國成人教育，2009（5）：117-118.

⑦ 王輝，武書彥.加強開放實驗室建設推進實踐教學改革[J].動畫世界：教育技術研究，2011（9）：88.