高職院校思想政治理論課“兩個課堂”教學的問題與思考

摘 要 我國大多高校都非常重視思想政治理論課教學，并且取得了一定的成效，積累了大量的經驗。但是思想政治理論課教學并不是一個一成不變的過程，它會隨著時代的發展而改變，所以對于思想政治理論課教學需要根據社會發展變化進行相應的調整。本文通過分析高職院校思想政治理論課“兩個課堂”教學現狀，對現狀中問題展開研究，并思考高職院校思想政治理論課“兩個課堂”教學有效開展的措施。

關鍵詞 高職院校 思想政治 教育教學 “兩個課堂” 思考

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A

\"Two Kinds of Classroom\" Teaching Problems of Higher Vocational

Colleges Ideological and Political Theory Course and Thinking

TIAN Manjiang

（Dazhou Vocational and Technical College， Dazhou， Sichuan 635001）

Abstract In our country is very emphasis on ideological and political theory course teaching， and achieved some results， accumulated lots of experience but thought politics theory class teaching is not a static process， it will change with the development of times， so for the ideological and political theory course teaching needs to adjust according to social development and changes in this paper， through the analysis of the ideological and political theory course in higher vocational colleges two class teaching present situation， the problems in the process of the status quo， and thinking about the ideological and political theory course in higher vocational colleges are two effective measures to carry out classroom teaching.

Key words higher vocational colleges； ideological and political； education； \"two kinds of classroom\" thinking

1 高職院校思想政治理論課“兩個課堂”教學含義及問題

1.1 高職院校思想政治理論課“兩個課堂”教學含義

高職院校思想政治理論課“兩個課堂”教學，第一課堂是以教師理論講授為背景，通過教學規劃對學生開展的教學活動；第二課堂是在第一課堂教學基礎上，不受教學規劃內容限制，不受時間、空間限制，實現學生積極參與到健康的課外活動中。“兩個課堂”具有相互促進的作用，學生通過第二課堂的活動對在第一課堂中所學到的理論知識進行有效的消化與運用。

1.2 高職院校思想政治理論課“兩個課堂”教學存在的問題

通過對高職院校思想政治理論課“兩個課堂”教學現狀分析，筆者將現狀中存在的問題歸納為以下幾點：

教學目標不統一。在一些高職院校思想政治理論課“兩個課堂”教學過程中，第一課堂目標為開展課堂教學、完成學期指定教學任務；第二課堂目標為定期組織學生進行一些普通的課外活動。“兩個課堂”的教學失去聯系，無法激發學生對課堂學習的積極性，對第一課堂只是應付考試、完成任務，對第二課堂只是形式的參與。

教學方法單一。受限于傳統的教學手段，第一課堂中教師的講課是占據著主導的地位，而學生的個性就無法得到有效體現。思想政治理論課雖然理論性比較強，但是通過一定的實踐手段學生對理論性的觀點能夠掌握得更加透徹。大學階段，學生與政治課堂中所學習的東西和社會的發展已經有一定的聯系，思想政治理論課課堂中的思想問題、政治問題，僅僅依靠理論講解是無法體現的，在這種教育趨勢下，依舊采用單一傳統的教學方法是不利于學生對思想政治知識的掌握的。①

師資隊伍需提高。現階段，高職院校的側重點在于如何實現優質院校評估、如何擴大招生人數、如何成為示范院校等問題，在師資隊伍建設方面，校方多以重點學科教師建設為主，對思想政治課教師要求不高，疏忽了思想政治課教學人才的培養，對思想政治理論課“兩個課堂”教學造成負面影響。

2 高職院校思想政治理論課“兩個課堂”教學改善措施

2.1 運用多媒體技術，豐富教學方法

通過多媒體技術中所具有的演示功能，實施模擬理論知識的學習方法，在多媒體課件中就可以對思想政治中的抽象理論具體化，那么學生就可以從視覺中對其進行了解和感悟，而教學的目的也更加具有說服力和感染力。在思想政治理論課“兩個課堂”教學中，經常會遇到一些關于政治案例方面的問題，單純依靠教師講解是無法在頭腦中形成系統化的能力，也無法對案例中所包含的知識有個具體的認識，在這個過程中，教師就可以將與理論知識相結合的案例，通過多媒體展現出來，然后讓學生根據案例講解出其所具有的思想政治方面相關的理論知識，這樣就可以讓理論化的知識形象化，更好地體現思想政治教學的宗旨之所在。在思想政治理論課“兩個課堂”教學中涉及的理論與政治、社會方面的新聞知識有著很強的聯系，那么在講解到和學習內容相關的部分，教師就可以找一些相關的新聞事件，或者讓學生自己在觀看報紙和新聞的過程中將這些事件拿到課堂之中，通過多媒體演放出來，這樣學生就可以根據事件得到知識，根據具體存在的問題來分析思想政治教材中所具有的理論知識。

2.2 細化目標，促進學生的活動參與度

每一個學生之間都存在差異性，每個大學生都有自己的個性，考慮大學生的個性化，要求我們在高職院校思想政治理論課“兩個課堂”中要結合學生不同個性開展針對性的課間活動。將課間活動劃分為各個階段，每個階段學生都有明確的目標，任務越小，目標越明確，學生就越容易完成，提高每個學生的積極性。學生在活動過程中，發揮自身自主的參與能力和動手能力，使得每一位學生的個性都得到淋漓盡致的發揮，從而提高學生對思想政治理論課“兩個課堂”的興趣，發揮學生主觀能動性，實現思想政治理論課“兩個課堂”教學目標，促進學生綜合素質的全面發展。

2.3 加強師資隊伍建設，實現人才儲備

改善高職院校思想政治理論課“兩個課堂”教學首先需要學校領導、各級管理部門、教師加深對思想政治理論課“兩個課堂”教學認識，更新教育思想、轉變教育理念，扎實工作、不斷創新。提高學生思想政治綜合素質的理念，不斷提高學生對思想政治教學的濃厚興趣，從而對思想政治學科產生全新的認識。這就要求我們必須大大加強師資力量的建設，提升教師自身的職業技能和專業素質。思想政治理論課“兩個課堂”教學過程中，教師作為主要實施者，要通過不斷的學習與創新，使自身能夠在思想政治理論課“兩個課堂”教學過程中很好地開展教學工作。②同時要求教師擁有扎實的專業知識只是師資隊伍建設任務的一部分，教師還必須具備良好的自主學習能力以及對現代化設備嫻熟的運用能力，用于不斷開拓自身視野、更新技術知識，從而對教學內容有更深層次的理解，而且能夠在深層次的理解中進行創造性的改革活動。

總而言之，在現階段具有中國特色社會主義的市場經濟背景下，面對高職院校思想政治理論課“兩個課堂”教學中存在的種種問題，為了實現高職院校思想政治理論課“兩個課堂”教學的教學目標，要求我們要進一步對高校學生思想政治理論課教學展開思考，更加重視高職院校思想政治理論課教學，構建儲備高素質師資隊伍，研究引進多元的教學手段，深化教學改革，為在校大學生樹立正確的人生觀，價值觀起到積極促進作用。③通過對加強大學生思想教育重要性的分析，總結出相應提高大學生思想教育有效性的方法，將課堂中的被動變為主動，厭學變為愛學，提高大學生對思想政治理論課重要性的認知，讓更多的大學生得到更加全面的發展，同時也能為社會培養更多品才兼備的優秀人才。

注釋

① 劉冬芳，李輝，閆獻偉.加強高職院校思想政治理論課建設的實踐與改革策略[J].價值工程，2011（33）：9-11.

② 周國炳，王建林.回歸成人本質 體現企業要求——成人高職教育教學管理體系的研究與實踐[J].中國高教研究，2010（4）：27-28.

③ 陳曉莉，馬建靜.課堂教學與實踐教學相結合的教學模式——關于“道德修養與法律基礎”課教學的探索[J].企業科技與發展，2008（22）：51-52.