應用寫作與受體的適應性探析

摘 要 寫作受體在應用寫作過程中起著重要的制約作用，應用文的實用性只有通過受體（讀者）對文本的閱讀和接受得以實現。影響寫作受體接受效果的主要因素有政治語境、雙方關系、認知結構和接受心理等等。本文結合案例，探討了應用寫作與受體的適應性在上述四個方面的體現和寫作要求。

關鍵詞 應用寫作 系統 受體 適應性

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

Study on Adaptability of Practical Writing and the Receptor

LI Qinghua

（Guangdong Construction Vocational Technology Institute， Guangzhou， Guangdong 510450）Abstract The writing receptor in practical writing plays an important role， which means that practicality of writing is realized only through receptors' （readers） text reading and acceptation. The main factors influencing the effect of receptors for writing contains the political context， relationship， cognition structure， acceptable psychology， etc. In this paper， combined with the case， discuss the adaptability of practical writing and the receptor embodied in the above four aspects and writing requirements.

Key words practical writing； system； receptor； adaptability應用寫作是一個復雜的寫作系統，包括寫作主體、寫作客體、寫作受體和寫作載體四個要素。這些要素相互聯系、互相作用，構成應用寫作系統的整體，形成應用文文本。其中，寫作受體即應用文的讀者，在整個寫作過程中是信息的傳播者、思想的接受者，它制約著應用寫作的整個過程。如果應用文的讀者不愛讀、讀不明白，或者讀后沒有反應，應用文便不是成功的應用文。因此，應用寫作必須充分考慮受體的因素，盡可能做到有的放矢，充分滿足受體的需要。①應用文滿足受體需要的過程，就是與寫作受體適應的過程，而這一過程受到寫作受體的政治語境、雙方關系、認知結構和接受心理等因素的影響。以下分別加以分析。

1 應用寫作要與受體所處的政治語境相適應

語境制約著人們對話語的理解和使用，影響語用交際的成敗。政治語境也不例外。應用寫作受體總處于由政治制度、經濟生活、文化教育等因素所形成的特定的政治語境中，這些客觀存在的政治語境因素相輔相成，共同制約和影響著應用寫作。應用寫作要主動適應當時的政治語境，從人民群眾的根本利益出發，與政治、經濟形勢變化的實際情況，與黨和國家的方針、政策、法規相適應。例如《廖承志致蔣經國先生信》（1982年）：

“咫尺之隔，竟成海天之遙。南京匆匆一晤，瞬逾三十六 載。幼時同袍，蘇京把晤，往事歷歷在目。惟長年未通音問，此誠憾事。近聞政躬違和，深為懸念。人過七旬，多有病痛。 至盼善自珍攝。三年以來，我黨一再倡議貴我兩黨舉行談判，同捐前嫌，共竟祖國統一大業。惟弟一再聲言‘不接觸，不談判，不妥協’，余期期以為不可。世交深情，于公于私，理當進言，敬希詮察。祖國和平統一，乃千秋功業，臺灣終必回歸祖國，早日解決對各方有利。臺灣同胞可安居樂業，兩岸各族人民可解骨肉分離之痛，在臺諸前輩及大陸去臺人員亦可各得其所，且有利于亞太地區局勢穩定和世界和平……”

自70年代末、80年代初開始，中國共產黨逐漸調整了對臺方針政策，由過去偏重強調武力解放臺灣改為“和平統一，一國兩制”，并大力倡導加強兩岸人民往來，通過政治談判實現國家統一，在島內和海外產生了空前熱烈的反響，對國民黨僵化的大陸政策形成強大沖擊。②在這樣的歷史背景下，時任中央人民政府僑務辦公室主任的廖公給蔣經國寫了這封公開信。該信充分適應了當時的政治語境，用個人的私誼，浸透渲染民族感情，動之以情，曉之以理，使中國共產黨民族大義昭然天下，既與黨的方針政策相適應，又充分體現了兩岸人民的共同利益。

2 應用寫作要與雙方關系相適應

應用寫作主體與受體的關系，決定著應用文體式、語氣、語言等載體的選擇。應用文體式的選擇要符合主體與受體的關系。如公文中下級向上級請求批準用請示，而向不相隸屬機關請求批準事項則用函；又如上行公文的意見、請示與報告是比較相近的公文文種，但在寫作實踐中，盡量多“請示”、多“報告”，少提意見。同一文種應用文面向不同場合的不同受體的時候，要有所區別，注意與場景氣氛和諧融洽，比如致詞，慶典致詞莊重嚴謹，宴會致詞新穎活潑，答謝詞親切誠懇……此外，受體的性格特征會制約作者和讀者雙方關系語境，在寫作實踐中，需要根據受體的性格特點選擇不同的語氣和語言來傳情達意。如諸葛亮作《出師表》，其受體是胸無大志、茍且偷安的后主劉禪，諸葛亮既是劉禪的丞相，又是先帝劉備托孤的對象，當屬劉禪的父輩，在此種情形下，諸葛亮希望進言得到劉禪的理解和認同，既不宜哀憐乞求，也不能訓責呵斥，只有不卑不亢，以“形勢”震動后主，以“措施”啟發后主，以情感打動后主；文中“誠宜開張圣聽”、“不宜妄自菲薄”、“陛下亦宜自謀”等句，無不昭顯著長輩對晚輩的諄諄告誡以及臣子對君主的耿耿忠心。反觀李密的《陳情表》則不然，司馬昭滅蜀后，李密淪為亡國遺臣，晉武帝司馬炎稱帝后開始起用亡國大臣，李密就是在這樣的背景下被征召為太子洗馬，司馬氏集團的狠毒有目共睹，且一朝天子一朝臣，李密與晉武帝的關系非常微妙，其上書既不能得罪狠毒的晉武帝，又要達到不出仕就職的目的，便選用了純粹祈請式的語氣，尊稱晉武帝為“陛下”、稱晉朝為“圣朝”，稱自己為“臣”、“猥”，甚至以“犬馬”自鄙，非常謙卑；文中還使用了大量的含蓄語，如“慈父見背”“舅奪母志”分別指父親去世和母親改嫁，用“烏鳥私情”比喻為人子的孝道，用“結草”這一典故比喻自己感恩之心至死不渝。③

3 應用寫作要與受體的認知結構相適應

在理解文本的過程中，起關鍵作用的就是讀者的“認知結構”。所謂“認知結構”，就是讀者以往獲得的知識、經驗和情感經過日積月累，最終以概念的形式儲存于頭腦之中，并形成了相對完整的結構系統。當作者所提供的信息與讀者的“認知結構”產生某種共性和聯系時，會激活讀者“認知結構”中的相關成分，解釋和判斷新信息。④受教育程度的不同、民族文化差異、經驗經歷的不同等等，都會造成受體在認知結構上的差異。不同的認知結構，對應用文的風格、文體等都有一定的制約作用。比如應用文的語言，要使用純正的書面語言，但這也并非絕對，比如禮儀文書中較常使用的歡迎詞，因為大多是以口頭表達的形式傳達給受體的，寫作時要盡量親切化、口語化。2006年4月，廣州市市長張廣寧為廣州申辦2010亞運會致評估團的歡迎詞的結束語寫道“祝各位身體好、工作好、事業好，一切都好”，顯得樸實和口語化，充分體現了歡迎詞語言親切、感情真摯的特點。同樣是領導講話稿，面向專家學者可以使用較為復雜高深的專業語言和學術語言，但若是深入群眾，上山下鄉，就必須使用群眾聽得懂也樂意聽的口頭話語，將專業術語變得通俗易懂，以便有效傳達方針政策，拉近干群距離。又如前文《廖承志致蔣經國先生信》，由于大陸與臺灣的社會制度不同，在大陸白話文一統天下之時，臺灣仍然使用文言文，這封公開信充分照顧到受體的用語習慣，無異有著較強的親和力，成為特殊年代溝通海峽兩岸的特殊文字力量。

4 應用寫作要與受體的接受心理相適應

應用文受體的接受活動過程是受體基于某種實際需要閱讀應用文作品，然后通過想象、聯想、思維等心理活動形成對應用文價值的判斷、取舍、認同、最終實現閱讀目的的復雜心理過程。應用文所反映的思維成果和內容，對受體會產生不同的心理效應。接受心理是一個十分抽象的事物，幾乎可以說是看不見摸不著的，但它又是現實的存在，⑤并受氣質、性格、能力、情感、態度等因素的影響。其中，受體的情感體驗是影響接受心理和接收效果最為重要的因素。在應用寫作的過程中，要善于運用“移情”的技巧，充分照顧受體的情感體驗。所謂移情，也就是換位思考。20世紀90年代初，為了順應改革，大批人員面臨“下崗”，各路宣傳機構為此大造輿論，有的媒體提出了“能者上，庸者下”等激昂響亮的口號，但卻引起了相反的心理效果，因為此種提法太傷感情。對于下崗者來說，下崗還要背著一個“庸人”頭銜，心里自然難以接受，甚至對改革產生抵觸情緒。所以這種宣傳客觀上反而阻礙了改革進程。當寫作者意識到這一點后，馬上調整自己的宣傳策略。于是出現了另外“提法”：

富余人員之所以富余，是因為勞動力配置不合理，不同程度地存在著人浮于事的現象。對企業來說這是壞事，對勞動者來說也一樣是壞事。它抑制了人的積極性、創造性，本來可以成為“龍”的，在“大鍋飯”中也只能做一條“蟲”。有一些下崗人員雖不能適應原崗位的工作，但不能“登山”未必就不能“下海”。尺有所短，寸有所長，從力不從心的崗位上下來，換個地方或許就能在新的天地里大顯身手。⑥

試想自己就是一名即將“下崗”的人，讀了后面這段文章，心理上就不會那么難受，被拋棄的感覺就會減弱，甚至對自己更充滿信心。對比兩種提法，前者的出發點不可謂不好，但為受體所不容，效果適得其反；改變了寫作策略后，只不過是相同目的的另一種表達方式罷了，然而，新提法較好地照顧了受體的情感體驗，初衷與效果才統一起來了。又如前文提到的《廖承志致蔣經國先生信》中有這樣的表述：“吾弟近曾有言：‘要把孝順的心，擴大為民族感情，去敬愛民族，奉獻于國家。’誠哉斯言，盍不實踐于統一大業！就國家民族而論，蔣氏兩代對歷史有所交代；就吾弟個人而言，可謂忠孝兩全……”廖公在信中使用文言文這種表達方式以及引用蔣經國的原話，更具親和力、說服力，更能動之以情，充分適應了受體的接收心理。

綜上所述，我們在應用寫作實踐中，要努力發現影響受體接受效果的因素，在了解受體本質特征的基礎上，充分調動文體、語體、語言文字、邏輯、修辭等寫作載體，以促使應用寫作與受體相適應。

注釋① 楊黎麗.應用寫作“四體”談[J].焦作大學學報，2002.7.

② 唐為首.《廖承志致蔣經國先生信》發出前后[J].文史月刊，2006.2.

③ 吳坤湖.“兩表”語用語境淺析[J].四川文理學院學報，2007.7.

④ 冒新國.影響應用文效果實現的接受心理要素探析[J].理論界，2005.12.

⑤ 延俊榮.語言研究與言語研究的對接——讀張春泉《論接受心理與修辭表達》有感[J].洛陽師范學院學報，2013.1.

⑥ 周淼龍.寫作語境功能論[J].應用寫作，2007.10.