校園消費道德問題及教育對策研究

摘 要 中等職業學校校園消費現狀不容樂觀，當前中職學生消費中存在諸多問題。本文從中職校園消費現狀入手，分析不當消費的原因，并提出了加強消費道德教育等策略，以引導中職生培養正確的消費習慣。

關鍵詞 校園消費 消費道德 合理消費

中圖分類號：G711 文獻標識碼：AAnalysis of Campus Consumption Moral Problems

and Education Countermeasures

——Taking Secondary Vocational Schools， For Example

QIAN Youlian

（Fuyang Normal School， Fuyang， Anhui 236015）

Abstract The secondary vocational school campus consumption status quo is not optimistic， many problems existing in current secondary vocational students' consumption. This article from the secondary vocational school consumption， analyze the reason of improper consumption， and put forward a strategy of strengthening the consumer moral education to guide the secondary vocational student's cultivating correct consumption habits.

Key words campus consumption； consumer morality； rational consumption

1 中等職業學校校園消費現狀及原因

1.1 消費現狀

消費是人們生存的基本行為，消費觀是人們對消費的基本觀點和態度，它決定著人們的消費心理和消費行為。“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子。”這句話體現了國人對教育和孩子的重視，但也可能對子女的消費行為產生諸多影響。

中職學生從年齡看，屬于90后，他們生活在國家經濟飛速發展的好時期，享受著很好的物質條件，接受著很好的教育；但作為一個特殊的消費群體，由于生理及心理、經濟方面的原因，沒有完全地走進社會，很少通過自己的勞動來獲得消費的資金。他們主要是依賴家庭，給其提供經濟來源以滿足其消費需求。從家庭獲得的金錢占消費資金的絕大部分甚至全部。總的來說他們的消費都屬于依賴性消費。由于受到社會和家庭各方面不利的影響，中職學生的消費行為有著以下特點：

（1）消費傾向多元化，消費“透支”現象嚴重。在經濟飛速發展的今天，人們不再單純地追求物質生活的滿足，現在更注重精神生活的享受。對于大部分中職學生而言，他們的生活也在悄悄地發生著改變，除了宿舍、食堂、教室、圖書館以外，手機、電腦等成了他們的新寵。他們追求時尚、只認品牌，勇于嘗試各種新出現消費方式。如今中職學生的消費觀慢慢地向多方面、多領域發展。有些同學報考駕校班，在學生手頭充裕時，他們會相約出游、宿舍聚餐、到KTV飆歌等，這些都在一定程度上反映出中職學生想走出校園，融入社會，希望可以擁有高質量生活的渴望。但從另一方面來說，中職學生的這些高消費行為與本人現在的經濟實力、所處的地位很不相符，容易引起一系列的問題，作為學生，首要任務應該是學習。

（2）環境對消費方式影響深遠，網絡消費所占比例不斷上升。中職生的消費方式容易受學校周邊環境的影響。部分中職學校附近網吧較多，每逢無聊的時候，同學間就相約去網吧打發時間。很多男生就此成了網游一族，女生則喜歡搜看網上娛樂節目，導致了很多中職生課余休閑的時間全貢獻給了網絡世界。

（3）消費易受情緒的控制，沖動型消費較多。中職生正處于思想逐漸成熟的階段，還不能夠理性冷靜地處理問題，往往僅憑個人喜好做事，受外在環境的影響比較大，在其購物時，易受情緒的左右。購物時，大多數中職生并沒有明確的購買計劃 ，當看到自己喜歡的商品，往往不會考慮自己需不需要就立即購買，具有很強的隨意性。等自己回過神來，就會后悔剛才的購買沖動。

（4）追求虛榮，攀比消費現象較嚴重。中職生由于年輕，易受傳媒的影響，他們大都站在時尚的前沿，追求名牌，崇拜明星，愛好美食休閑；喜歡追求新奇刺激，他們過于崇尚新潮的、個性的消費。有時還會提前消費，不懂得節約。目前，電子類產品更新速度很快，不少中職生盲目追求它們，這些消費都是沒有實際意義的消費，不僅對自身的發展有不利的影響，而且還加重了家庭的負擔。這些都屬于不良的消費習慣。

此外，中職生消費中還存在消費結構不合理、消費趨勢不理性等問題。

1.2 原因分析

筆者認為，中職生不良消費現象產生的原因如下：（1）家庭原因最重要。部分中職生的父母，由于家庭經濟條件較好，再加上現在的中職生大多是獨生子女，觀念上就認為，應當滿足孩子的一切要求，只要是自己力所能及的；有些在外工作、打拼的父母覺得自己感情上虧欠孩子，于是以物質的方式進行彌補。盡管有時孩子提出不合理的要求，父母也會堅持滿足其要求，認為“不能輸在起跑線上”。（2）社會影響不能忽略。當前社會產品空前豐富，深深刺激著控制力較弱的中職學生；在這些五彩繽紛的誘惑面前，自控力較差的中職生就會迷失自己，做出很多不當的消費行為。（3）學校教育缺失會助長不當行為。中職校園是培養人的地方。但是在消費方面，卻缺乏對中職生消費教育足夠的重視。由于缺乏對學生在日常生活中進行正常的教育和引導，使得部分中職生產生了不少消費方面的問題。人文精神的缺失使得一些中職生走入了消費的誤區。

在這些因素的綜合作用下，就出現了一些不當的消費現象，產生了一定的不良影響。

2 不良消費現象的負面影響

隨著經濟的發展，物質產品越來越豐富，商品服務也呈現多樣化，人們的消費活動空間擴大，面臨的消費誘惑也急劇增加，消費不再只是受到自身生存和發展需要的影響和制約，它還受到人的思想價值觀念和道德認知水平的影響，所以，消費兼具經濟學和倫理學意義。正如有學者指出：“消費不僅僅意味著怎樣花錢，它和人的世界觀、人生觀、價值觀相連，在發展和完善社會主義市場經濟的過程中，為了提高公民的道德素質，我們必須重視和加強公民的消費道德教育，特別是青少年的消費道德教育”。從這個層面而言，中職生出現的不良消費現象會引發一定的負面影響。

（1）那些缺乏理性的消費行為、超前消費行為會加重家庭經濟負擔。部分中職學生貪圖一時消費之樂，留給父母的是沉甸甸的經濟壓力，既不利于父母和孩子感情的交流，對孩子未來的人生道路都會產生不好的影響。

（2）那些炫耀、攀比的消費風氣會對學校的良好風氣產生不良影響。不良風氣會誘使中職學生把注意力集中在吃穿住行方面，忽略了內在的人品學識的塑造和培養，容易形成人格缺陷。

（3）不良消費理念對學生的影響十分深遠，甚至直接影響學生將來的就業觀念。如果對其職業認知不客觀，覺得普通的工作掙錢太少，滿足不了其消費需求，在擇業時就可能形成“高不成，低不就”的尷尬局面，不利于家庭的和諧和社會的穩定。

（4）不良的消費習慣會進一步增強社會目前“物欲橫流”的現象。在此影響下，一些心智不堅定的學生的人生觀和價值觀就會發生偏離，產生對享樂主義和拜金主義生活方式的追求和渴望，容易敗壞社會風氣，甚至誘發違法犯罪現象。

3 對策

中職生正確消費觀的培養需要家庭、學校、社會和本人的共同努力。

（1）父母首先要樹立正確的消費習慣，在生活中培養艱苦樸素，杜絕奢侈浪費的習慣，給孩子以正確的引導，讓子女樹立“適度消費”的觀念，引導子女不攀比，不趕潮流不追名牌。當子女實際消費明顯超過應有開支時，應對孩子進行批評教育，這樣可以有效地預防和減少不合理的消費。

（2）學校應培養中職生良好的消費觀念。目前，學校對中職生消費方面的教育并沒有重視，學校可以開展消費方面的指導課程，從新生開學初進校園就可以對其進行消費方面的教育。學校和社團組織可以組織一些有意義的活動來充實學生課余生活，增加其課外知識，豐富其人生閱歷。引導學生走出校門，積極參與到消費道德的實踐活動中，有了“汗滴禾下土”的辛勞體驗，就能明白“粒粒皆辛苦”的珍貴和不易；深入消費人群，觀察并思考評價消費行為，在活動中提高分辨是非美丑善惡的能力，從而使他們進行角色轉化，反思自己不正確的消費心理，并由此逐步形成和發展正確的消費觀念和道德標準。

中職學校應當引導學生樹立“以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥”、“ 以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥”為主要內容的思想觀念，提高學生的思想道德素質，幫助他們形成健康、理性、科學的消費習慣。應提倡“再富也不能富孩子”的消費意識，從學生的日常消費行為中尋找意識的軌跡，旗幟鮮明地反對奢靡浪費的生活方式，反對享樂主義和拜金主義。強調適度消費、理性消費，強調節約勤勞簡樸的消費觀。

此外，還可發揮激勵機制，進行榜樣示范教育。通過身邊的先進典型事例對學生進行強化內在激勵和約束機制，使其自覺調整自我需要，進而模仿榜樣人物的思想行為、言行舉止，形成符合和諧社會基本要求的消費態度和消費行為。

（3）社會存在的各種消費現象，對中職生消費有著密切的聯系。傳媒對消費的宣傳要客觀、健康，引領正確的價值導向，政府也應加強措施，凈化社會環境，創造健康的消費氛圍。

（4）對于中職學生，應當加強自我教育，提高自身修養。因此，從日常生活出發，克服年輕人的盲目沖動和任性，抵制畸形消費，樹立正確的價值觀，用它來指導自己的消費行為。

總之，只要家庭、學校、社會和中職學生共同努力，就一定能走出消費誤區，使中職學生養成良好的消費習慣，為自己未來多彩的生活奠定良好的基礎。

參考文獻

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