高職院校德育模式的新探索

摘 要 社會責(zé)任意識的培養(yǎng)，一直是高職院校社會主義核心價值體系教育的重要組成部分，而志愿者服務(wù)活動作為社會責(zé)任意識培養(yǎng)的重要載體。由于沒能形成系統(tǒng)有效的活動規(guī)劃，其在德育方面的作用沒能得到充分的發(fā)揮。因此，我們探索了將高職院校志愿者服務(wù)活動與社區(qū)服務(wù)相結(jié)合，共同建設(shè)社區(qū)志愿服務(wù)基地的新模式。通過將社區(qū)作為高校培養(yǎng)社會責(zé)任意識的“實訓(xùn)基地”，并制定系統(tǒng)的志愿者服務(wù)活動規(guī)劃和管理評價制度，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生開展社區(qū)志愿服務(wù)活動，使學(xué)生對社會責(zé)任意識有深入的理解，最終對社會主義核心價值觀有正確、完整、深入的認識。希望本文能對相關(guān)方面的研究提供參考。

關(guān)鍵詞 社會主義核心價值觀 社區(qū)志愿服務(wù)基地 實訓(xùn)基地

中圖分類號：G41 文獻標(biāo)識碼：A

New Exploration on Higher Vocational Colleges Moral Models

——On the Role of \"School\" \"Community\" Moral Education bases in Training Students' Sense ofSocial Responsibility

GUO Peng， WANG Yi， MENG Lingling， YANG Tao， DU Yuhan

（Hebei College of Industry and Technology， Shijiazhuang， Hebei 050091）

Abstract Awareness of social responsibility has been an important part of core value system of socialism in vocational education， and volunteer service activities cultivate awareness of social responsibility as an important carrier. Since the system was not able to form an effective planning of activities， and its role in the moral could not be fully exploited. Therefore， we explored the vocational colleges and community service volunteer service activities combined together to build community volunteer service base the new model. By cultivating community awareness of social responsibility as a \"training base\"， and to develop systematic volunteer service event planning and management evaluation system， targeted to guide students to volunteer in community service activities， so that students have a deep sense of social responsibility understanding of the core values of socialism ultimately have the correct， complete and in-depth understanding. Hope this can provide references to related research.

Key words core value system of socialism； community volunteer service base； practice base

黨的十八大報告提出，倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀。這是對社會主義核心價值觀的最新概括。“三個倡導(dǎo)”從國家、社會、公民三個層面，提出了反映現(xiàn)階段全國人民“最大公約數(shù)”的社會主義核心價值觀，并為培育核心價值觀奠定了基礎(chǔ)。中國社會科學(xué)院副院長李慎明說：“全面準(zhǔn)確地理解社會主義核心價值觀，是踐行的根本前提。踐行社會主義核心價值觀，不能停留在說的階段，現(xiàn)在就要做起來。”因此，如何將社會主義核心價值觀與學(xué)生社會實踐相結(jié)合成為了我們思考的重點。社會責(zé)任意識的培養(yǎng)是社會主義核心價值體系教育的重要組成部分，是道德意識和愛國意識的培養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是我們踐行社會主義核心價值觀的主要內(nèi)容。社區(qū)居民委員是城市基層政權(quán)的重要基礎(chǔ)和基本單元，所以通過將社區(qū)作為高校社會責(zé)任意識教育“實訓(xùn)基地”實現(xiàn)高職院校與社區(qū)共同育人，是我們用實際行動踐行社會主義核心價值觀的新探索。

1 現(xiàn)狀

1.1 目前國內(nèi)高職院校社會責(zé)任意識的培養(yǎng)方法和途徑

目前，高職院校開設(shè)的思想政治教育概論課以及各種視聽媒體是學(xué)生社會責(zé)任意識培養(yǎng)的主要渠道。近些年來，志愿者服務(wù)活動逐漸成高校德育教育“實踐教學(xué)”部分的主要形式。雖然，高校輔導(dǎo)員和思政教師在學(xué)生社會責(zé)任意識的培養(yǎng)中做了很多工作，但是隨著社會的發(fā)展，高職學(xué)生思想活動和心理特點已經(jīng)發(fā)生了顯著的變化，相比之下教育理念顯得比較陳舊，課程設(shè)置也尚待完善，尤其是實踐教學(xué)部分的組織更是困難重重。所以，現(xiàn)在仍然有一半多的學(xué)生對社會責(zé)任的內(nèi)容的理解還不夠全面和深入。

高職生對社會責(zé)任意識的認識存在很大的“矛盾”，他們往往對基本內(nèi)容的認同度比較高，但是在處理現(xiàn)實問題時，又會有大部分人受到利己主義的影響，不能作出正確的選擇。

1.2 現(xiàn)有的大學(xué)生社會服務(wù)形式以志愿者活動為主，但是沒能形成系統(tǒng)的德育體系

2008年奧運會以來，社會服務(wù)成為社會關(guān)注青年展示風(fēng)采和力量的重要舞臺，同時也成為高校德育工作的一個重要途徑和載體，較好地推動了高校德育工作的大步發(fā)展。每年各高校都會有成千上萬人次的志愿者服務(wù)，極大地豐富了大學(xué)生的課余生活，豐富了在校大學(xué)生的社會經(jīng)歷，強化了一大批大學(xué)生的社會責(zé)任意識。

然而，志愿者活動很難像教學(xué)、科研等工作那樣受到重視，沒能像課堂教學(xué)一樣形成很好的課程體系和評價標(biāo)準(zhǔn)。志愿者在奉獻完自己的愛心和精力之后往往也很難得到相應(yīng)的激勵與認可，使得很多大學(xué)生志愿者把社會服務(wù)工作只當(dāng)作其中一種課余生活的補充。

2 社區(qū)志愿服務(wù)基地的構(gòu)建模式

我們的研究著重在借鑒國外學(xué)生社區(qū)服務(wù)的經(jīng)驗，利用學(xué)校與社區(qū)的合作共建，改革高職學(xué)生社會主義核心價值觀的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生將社會主義核心價值觀融入到自己的實際行動中，并對社會主義核心價值體系內(nèi)容有更全面和深入的認識。把學(xué)生培養(yǎng)成一個有社會責(zé)任感的人，一個具有公民精神和奉獻精神的人，是我們建立“社區(qū)志愿服務(wù)基地”這項研究的最終目的。

2.1 班團支部為單位，學(xué)生干部為紐帶

社區(qū)志愿服務(wù)以每個班的團支部為活動小組，主要成員是班里的積極分子和優(yōu)秀團員。由于每個社區(qū)的義務(wù)服務(wù)工作往往是長期的，工作量也比較大，所以一兩個人是難以完成的。以班級的團支部為單位，可以保障活動的進行和人員的管理（如圖1）。

學(xué)生干部作為老師、學(xué)生、居委會之間的紐帶，不但要協(xié)助老師完成活動的策劃和實施，同時也幫助居委會以及小區(qū)居民，對服務(wù)情況和收效進行信息反饋。學(xué)生干部可以深入到學(xué)生當(dāng)中，及時發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的思想問題并反映給老師，幫助老師不失時機地調(diào)整活動計劃。

2.2 居委會為媒介，“社區(qū)學(xué)生服務(wù)崗”為平臺

居民委員會是居民自我管理、教育、服務(wù)的基層群眾性自治組織，是中國人民民主專政和城市基層政權(quán)的重要基礎(chǔ)，也是黨和政府聯(lián)系人民群眾的橋梁和紐帶之一。居委會工作人員幾乎每天和小區(qū)居民生活在一起，很熟悉、了解居民的情況，例如：有多少老人和小孩、有多少殘疾人、小區(qū)居民喜聞樂見的活動是什么等等。他們不僅能為志愿服務(wù)活動提出很多建議，給予很多協(xié)助，還能減少小區(qū)居民對學(xué)生的“排斥”和“不信任”。通過與社區(qū)居委會合作，建立“社區(qū)學(xué)生服務(wù)崗”，并將之作為社區(qū)志愿服務(wù)的平臺，為高校社會主義核心價值觀教育提供一個很好的“實訓(xùn)基地”。

2.3 監(jiān)督和評價機制為動力

將監(jiān)督和評價機制與積極分子和團員教育結(jié)合起來，并將義務(wù)服務(wù)成績與學(xué)生的積極分子、黨員發(fā)展對象等的評定結(jié)合起來，形成合理的監(jiān)督和評價機制是“社區(qū)志愿服務(wù)基地”順利運轉(zhuǎn)的動力。

為了適應(yīng)社會和學(xué)生的需求，教育部把大學(xué)生志愿者工作提到了新的高度，特別是2009年教育部出臺了《教育部關(guān)于深入推進學(xué)生志愿服務(wù)活動的意見》的文件，明確要求各高校要建立起學(xué)生志愿服務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)和相關(guān)制度。在社區(qū)志愿服務(wù)體系中，主要由居委會和社區(qū)居民完成監(jiān)督和評價工作。學(xué)校給每個參加活動的學(xué)生發(fā)一份包含“學(xué)校派出證明” “意見反饋表”和“評價及依據(jù)”的活動表。

2.4 把握核心思想，制定長期計劃

沒有對“公民責(zé)任”的深刻理解，沒有形成一個凝聚團隊的“核心思想”的話，想要將社區(qū)志愿服務(wù)活動長期堅持下來是比較困難的。

指導(dǎo)老師可作為社區(qū)志愿服務(wù)基地的“主導(dǎo)”，其主要任務(wù)是首先讓同學(xué)們對“公民責(zé)任”的含義有深刻的理解，然后為高職學(xué)生三年的“社區(qū)志愿服務(wù)基地”活動，做好統(tǒng)籌規(guī)劃和工作指導(dǎo)，最終將擁有“社會責(zé)任意識”最為每個成員的培養(yǎng)目標(biāo)。

具體的活動計劃例如：由于大一期間學(xué)生對專業(yè)課還沒有太多了解，志愿服務(wù)以為孤寡老人提供幫助為主。大二期間學(xué)生已經(jīng)對專業(yè)課有了一定的認識，可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)知識對小區(qū)居民做專題志愿服務(wù)活動，在培養(yǎng)大學(xué)生社會服務(wù)意識的同時，也增強了學(xué)生的職業(yè)認同感。大三期間，由于學(xué)生馬上要就業(yè)了，所以重點是對大一和大二學(xué)生的指導(dǎo)。在將“社會責(zé)任”的理念傳遞給大一的學(xué)生的過程中，在幫助大二學(xué)生解決社區(qū)志愿服務(wù)活動中遇到的問題的過程中，實現(xiàn)大三學(xué)生社會責(zé)任意識的真正形成和對“社會責(zé)任”這個概念的深刻理解和內(nèi)化。

3 建立社區(qū)志愿服務(wù)體系的優(yōu)勢

3.1 豐富學(xué)生生活，增強學(xué)生能力

目前，大學(xué)生們參與組織管理的團體一般是學(xué)生會、社團和班集體，這些團體的管理和德育功能已經(jīng)比較完善。但是，大學(xué)生活動還是集中在校園內(nèi)，走出去的活動一般以相互獨立的單次活動為主。建立社區(qū)志愿服務(wù)體系之后，可以設(shè)立社區(qū)學(xué)生服務(wù)崗，由學(xué)生干部負責(zé)社區(qū)學(xué)生服務(wù)崗的管理工作。

學(xué)生干部最初需要走訪社區(qū)，跟居委會負責(zé)人交流，說明自己的活動目的、形式、需要社區(qū)提供的各種條件等。在這個過程中能夠鍛煉他們的勇氣和表達能力。如果成功達成意向，學(xué)生干部要組織好參加的學(xué)生，做好分工和排班，同時，跟社區(qū)負責(zé)人商定好時間、地點和器材等條件，在這個過程中也鍛煉了學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力。

3.2 克服多種困難，形成核心思想

順利完成社區(qū)志愿服務(wù)的任務(wù)，需要學(xué)生克服很多的困難。例如：如何才能讓居委會和社區(qū)居民接受他們的服務(wù)、服務(wù)方式？如何建立起互相的信任，減少活動可能會遇到阻力？這些問題的解決，能夠讓學(xué)生學(xué)到很多東西，同時將社會責(zé)任意識內(nèi)化為自己團隊的“核心指導(dǎo)思想”。

3.3 居委會為平臺，制定長期規(guī)劃

居委會是基層群眾性自治組織，有固定的工作地點，完善的組織機構(gòu)，因為長期服務(wù)于固定區(qū)域和人群，居委會的工作人員比較熟悉和了解當(dāng)?shù)鼐用竦男枨蟆?/p>

同時，由于學(xué)校將社區(qū)居委會作為共同育人的長期合作對象，指導(dǎo)老師就可以根據(jù)小區(qū)居民情況和學(xué)生在校的各個階段的思想成長特點，制定長期的、完善的活動計劃，使社區(qū)志愿服務(wù)基地的育人效果達到最大限度的實現(xiàn)。

3.4 傳遞情感關(guān)懷，促進“價值觀”成長

大學(xué)生是一個充滿激情的群體，同時又是一群未完全成熟的社會群體。他們感情豐富，有較強的文化訴求。通過組織大學(xué)生參加到社區(qū)志愿服務(wù)體系中去，可以將“情感”這一因素貫穿活動始終，并明確將“社會責(zé)任意識”傳承下去，我們每一個人也終將是受益者。

在活動中，大學(xué)生們能夠真正地為孤寡老人、殘疾人等提供情感關(guān)懷，同時，也體會到他人對他們的情感回饋，進而促使志愿者們保持自始至終的關(guān)愛感受，這有利于調(diào)動他們的自覺能動性和積極性，也有利于學(xué)生對社會主義核心價值觀、對“三個倡導(dǎo)”形成正確的理解。

4 結(jié)語

通過長期的努力，我系已經(jīng)與石家莊市紅旗街道辦事處、東里街道辦事處、振頭街道辦事處三個單位的七個社區(qū)居委會達成意向，并且長期合作。目前，主要的活動內(nèi)容分為三部分：班級志愿者活動部分；慰老服務(wù)社敬老活動部分；學(xué)生黨員服務(wù)崗部分。社區(qū)志愿服務(wù)體系的活動得到了同學(xué)和老師們的支持，受到了小區(qū)居民的歡迎和普遍好評。在活動過程中，老師和同學(xué)們對社區(qū)志愿服務(wù)體系的組織和管理等方面作出了很多探索，老師和同學(xué)們都在努力用自己的行動詮釋“社會責(zé)任意識”，用自己的行動宣傳“三個倡導(dǎo)”。相信通過貫穿三年高職學(xué)習(xí)生活的社區(qū)志愿服務(wù)經(jīng)歷，能夠讓學(xué)生對社會責(zé)任、對“三個倡導(dǎo)”有更加深切的理解。

*通訊作者：杜玉菡

參考文獻

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