新媒體時(shí)代下學(xué)校公民教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

摘 要 新媒體時(shí)代是相對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言的，具有快捷的承載性、虛擬共享性、無(wú)限開(kāi)放性。新媒體時(shí)代給學(xué)校公民教育提供了新的平臺(tái)、鼓勵(lì)了學(xué)校公民教育主體的參與性、促進(jìn)了學(xué)校公民教育的社會(huì)影響性，同時(shí)對(duì)公民教育主體的信息素質(zhì)和價(jià)值理念提出了挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞 新媒體時(shí)代 公民教育 機(jī)遇 挑戰(zhàn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Opportunities and Challenges of College Citizenship

Education in New Media Era

SUN Xiuli

（School of Education， Shandong Normal University， Ji'nan， Shandong 250014）

Abstract New media age is relative to traditional media， with has fast load resistance， virtual sharing， unlimited openness. New media age provides a new platform to civic education in schools， encourages the participation of the main civic education in schools， promotes the social impact of civic education in schools， while posed a challenge to the main body of information on the quality of civic education and values.

Key words new media era； citizenship education； opportunity； challenge

當(dāng)前人類(lèi)生存的社會(huì)環(huán)境與傳統(tǒng)的社會(huì)環(huán)境已不可同日而語(yǔ)。新媒體技術(shù)以其強(qiáng)大的覆蓋性和超強(qiáng)的兼容性，席卷了整個(gè)現(xiàn)代社會(huì)。新媒體技術(shù)不僅是一種強(qiáng)大的技術(shù)工具，更帶來(lái)了一種前所未有的生活學(xué)習(xí)方式，潛移默化地影響到學(xué)校教育，為學(xué)校公民教育提供了難得機(jī)遇與挑戰(zhàn)，推動(dòng)著教育者和受教育者思維方式和行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，為培養(yǎng)符合公共利益的良好公民素養(yǎng)提供了新平臺(tái)。

1 新媒體時(shí)代的內(nèi)涵及特性

1.1 新媒體時(shí)代的內(nèi)涵

新媒體是相對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言的，新媒體時(shí)代指一個(gè)以新技術(shù)支撐體系為基礎(chǔ)的媒體形態(tài)，是一個(gè)互動(dòng)式數(shù)字化復(fù)合時(shí)代。主要包括網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體、數(shù)字電視媒體，這些新傳播媒介極大地改變了人們的信息獲取、匯集和傳播，已經(jīng)和正在顛覆著現(xiàn)實(shí)生活中人們的思想觀念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)甚至是生活方式。清華大學(xué)的熊澄宇教授認(rèn)為：“新媒體是一個(gè)不斷變化的概念?！?在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，以個(gè)人為中心的新媒體已經(jīng)從邊緣走向主流。

1.2 新媒體時(shí)代特性

（1）快捷的承載性。網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、數(shù)字電視等不受時(shí)空、地域的限制，信息浩如煙海、包羅萬(wàn)象且容量之巨大、更新速度之快，令人難以想象。新媒體媒介以其無(wú)窮的容納量將新聞熱點(diǎn)、國(guó)家大政方針、最新時(shí)事等迅速地傳播到世界各地。

（2）虛擬共享性。新媒體創(chuàng)造了一個(gè)虛擬空間，使虛擬空間和現(xiàn)實(shí)空間的互動(dòng)性增強(qiáng)，學(xué)生在論壇、博客等網(wǎng)絡(luò)空間共享彼此的信息，利用快捷的網(wǎng)絡(luò)載體獲取資源。

（3）無(wú)限開(kāi)放性。新媒體技術(shù)下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打破了教學(xué)的時(shí)空、地域限制，教育者與受教育者可以利用網(wǎng)絡(luò)載體進(jìn)行遠(yuǎn)程授課、探索性學(xué)習(xí)等，使學(xué)習(xí)信息全方位交融。

2 新媒體時(shí)代下學(xué)校公民教育的機(jī)遇

（1）新媒體提供了學(xué)校公民教育的新平臺(tái)。作為新興媒體，互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)。學(xué)校德育信息網(wǎng)的構(gòu)建以及多媒體德育軟件的出現(xiàn)充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)圖文并茂、聲像交融的特點(diǎn)，全面而形象展現(xiàn)國(guó)家的主流價(jià)值觀念、大政方針政策、新聞時(shí)事熱點(diǎn)，受教育者可以方便快捷地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)關(guān)注最新的動(dòng)態(tài)信息。在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)價(jià)值判斷、分清良莠，形成強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷和高度的國(guó)家認(rèn)同感，潛移默化地通過(guò)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的感染力，達(dá)到對(duì)受教育者進(jìn)行公民教育的目的，發(fā)展公民品格，尤其是道德品格，因而網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)校公民教育的“第二課堂”。

（2）新媒體鼓勵(lì)了學(xué)校公民教育主體的參與性。新媒體的主客體平等性要求學(xué)校進(jìn)行公民教育需要堅(jiān)持以人為本。新媒體的承載性和共享性，賦予了受教育者廣泛的選擇空間和更多的選擇權(quán)利，受教育者根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、價(jià)值觀念、崇高信仰自主選擇網(wǎng)絡(luò)信息，在平等公正的環(huán)境中，運(yùn)用可理解性語(yǔ)言，表達(dá)自己真實(shí)的看法，彼此交流，拓寬視野，人人有權(quán)參與，人人平等參與，最大程度上激發(fā)了受教育者的主體能動(dòng)性和參與熱情，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。同時(shí)可以使教育者真實(shí)地掌握受教育者的關(guān)注焦點(diǎn)和心理動(dòng)態(tài)。例如，可以在網(wǎng)絡(luò)論壇中就環(huán)境污染、社區(qū)服務(wù)建設(shè)等貼近受教育者生活實(shí)際的問(wèn)題展開(kāi)討論，“以理性的方式進(jìn)行協(xié)商、對(duì)話(huà)是按照既定的程序和議題來(lái)展開(kāi)的，而不是非理性的吵鬧、爭(zhēng)論和互相責(zé)罵?！币云降鹊纳矸萜降鹊貙?duì)話(huà)交流，同時(shí)，要認(rèn)清傳媒話(huà)語(yǔ)的倫理立場(chǎng)，是以什么身份說(shuō)的，為誰(shuí)說(shuō)的，說(shuō)了什么，說(shuō)的目的何在，因?yàn)椴煌膫惱砹?chǎng)，傳播的話(huà)語(yǔ)是不同的，倫理立場(chǎng)對(duì)于人們“行為應(yīng)當(dāng)”的要求與他們的實(shí)際社會(huì)地位和社會(huì)角色相關(guān)，學(xué)校公民教育在發(fā)揮受教育者主體參與性的同時(shí)，應(yīng)加以規(guī)范的引導(dǎo)。

（3）新媒體促進(jìn)了學(xué)校公民教育的社會(huì)影響性。有關(guān)研究表明，大眾傳播媒介在青少年政治社會(huì)化過(guò)程中的作用主要表現(xiàn)在這樣三個(gè)方面：一是廣泛傳播政治信息，使人民了解政府政策和政治形勢(shì)；二是有助于形成與他人的共同情感或同他人保持認(rèn)同意識(shí)；三是有助于產(chǎn)生巨大的統(tǒng)一化的影響，從而使國(guó)家保持統(tǒng)一。學(xué)校公民教育的目的就是培養(yǎng)受教育者的公共意識(shí)、公共德性和公共精神等公民品質(zhì)，為受教育者走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)，而新媒體的輿論、監(jiān)督、同化等作用，為受教育者的選擇指明了方向，堅(jiān)持用社會(huì)主義核心價(jià)值體系占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)文化平臺(tái)，堅(jiān)定社會(huì)主義信念，增強(qiáng)對(duì)黨和政府的信任，增強(qiáng)國(guó)家的認(rèn)同感和提高國(guó)家責(zé)任意識(shí)。

3 新媒體時(shí)代下學(xué)校公民教育主體面臨的挑戰(zhàn)

（1）對(duì)公民教育主體的信息素質(zhì)提出挑戰(zhàn)。在學(xué)校中，公民教育的主體主要包括教師與學(xué)生。有學(xué)者認(rèn)為運(yùn)用新媒體開(kāi)展思想政治工作面臨的新情況、新問(wèn)題有五個(gè)方面：新媒體技術(shù)更新快，信息獲取成本攀高，公信力問(wèn)題提出，泛娛樂(lè)化的流行，新媒體與思想政治工作的互融。面對(duì)新的情況、新問(wèn)題對(duì)于學(xué)校教育者的信息素質(zhì)提出挑戰(zhàn)?！靶畔⑺刭|(zhì)是在各種信息交叉滲透，技術(shù)高度發(fā)展的社會(huì)中，人們所應(yīng)具備的信息處理實(shí)際技能和對(duì)信息進(jìn)行篩選、鑒別和使用的能力?！本W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育者的信息素質(zhì)主要包括：信息道德、信息意識(shí)和信息能力等方面。信息道德是信息素質(zhì)的靈魂，崇高的信息道德關(guān)系到受教育者正確知識(shí)的學(xué)習(xí)與接收，公民教育必須向?qū)W生傳遞符合公共利益的善的知識(shí)。信息能力主要包括信息獲取能力、信息處理能力和信息傳遞能力，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境要求受教育者將網(wǎng)絡(luò)信息與公民教育的知識(shí)信息有機(jī)結(jié)合起來(lái)，啟迪受教育者的思維。教育者的信息素質(zhì)直接關(guān)系到受教育者的價(jià)值選擇和價(jià)值判斷，是衡量受教育者是否合格的標(biāo)準(zhǔn)之一。

（2）對(duì)公民教育主體的價(jià)值理念提出挑戰(zhàn)。新媒體時(shí)代中信息倫理是多元的，這是對(duì)于多元文化的有力回應(yīng)。然而，多元的價(jià)值理念必然對(duì)受教育者的信仰產(chǎn)生沖擊，使他們處于矛盾與無(wú)所適從當(dāng)中。“個(gè)體倫理無(wú)法使個(gè)人的行為保持全方位的恰當(dāng)性，公共倫理無(wú)法使社會(huì)維持相互協(xié)調(diào)的人心秩序。” 尤其是在現(xiàn)在的大眾傳媒時(shí)代，借助于大眾傳播媒介的粘合和催化，社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的聯(lián)系更加緊密，并結(jié)成了一種共謀關(guān)系聯(lián)盟。于是，大眾傳媒產(chǎn)生了一種特殊的意識(shí)形態(tài)功能，成為一種社會(huì)權(quán)力結(jié)構(gòu)的形式。而在當(dāng)今社會(huì)大眾傳媒所進(jìn)行的審美創(chuàng)造，使大眾傳播的一體化作用在對(duì)受眾精神領(lǐng)域所產(chǎn)生的影響通過(guò)獨(dú)具特色的媒介文化擴(kuò)展到人們的日常生活中的思維方式。網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、微博、電視等無(wú)時(shí)無(wú)刻不在傳遞最新的信息，然而面對(duì)同一事件可能會(huì)出現(xiàn)多種聲音，這與傳播者的社會(huì)角色和社會(huì)身份有關(guān)。新媒體具有強(qiáng)大的滲透力和巨大的社會(huì)覆蓋面，作為社會(huì)輿論的“放大器”這種言論機(jī)關(guān)直接影響著億萬(wàn)群眾的思想和行為規(guī)范，在上下溝通、引導(dǎo)輿論、爭(zhēng)取民心以及統(tǒng)一意志、整合各民族利益等方面的一體化作用不可小覷。而這恰好引導(dǎo)受教育者要站在公共性立場(chǎng)，以公共利益為準(zhǔn)則來(lái)判斷是非，這也正是學(xué)校公民教育的魅力所在。

新媒體時(shí)代以其強(qiáng)大的覆蓋性和兼容性，正在改變著人們的生活方式和思維方式，對(duì)學(xué)校公民教育提供了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該以理性的方式，合理地利用新媒介的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，直面新媒體時(shí)代。

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