高校大類招生培養模式下學生全程化就業指導工作研究

摘 要 在我國眾多高校全面實行大類招生培養模式已有十幾年了。在當前嚴峻的就業形勢下，在高校中實施全程化就業指導已成為教育改革和社會發展的必然要求，也是加強高校就業工作的有效途徑。因此，應該以“按需切入”為指導方針，按年級，分階段開展就業指導。

關鍵詞 大類招生 全程化 就業指導

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

College Students' Employment Guidance Work Study under

College Large Class Enrollment Training Mode

DONG Zhaoyun， JIN Xin

（School of Life Sciences， Ludong University， Yantai， Shandong 264025）

Abstract The large class enrollment training mode has been fully implemented for more than a dozen years in many universities in China. In the current severe employment situation， the implementation of the whole process employment guidance has become the inevitable request for the education reform and development in colleges and universities， and also an effective way to strengthen the university employment work. Therefore， as the guidance policy of \"According to the starting\"， according to the different grade， establish the whole process employment guidance system.

Key words large class enrollment； the whole process； employment guidance

1 全程化就業指導簡介

全程化就業指導，具體來說，就是伴隨著大學生從獲得通知書開始到走出校門走上工作崗位為止，在此期間，通過形式多樣的學涯、職涯和生涯教育活動，對學生進行自我定位、自我規劃等的教育和指導，幫助學生樹立正確的擇業觀念。并根據職業指導理論，從市場需求角度出發，通過就業指導課程、各行專家報告會、成功人士就業經驗交流會、校院兩級就業指導信息網等各種途徑，使學生了解和學習就業相關政策和技巧，并能夠養成自主培養自己求職擇業素質和能力的良好習慣。就業指導工作的全程化，就是要將就業指導工作貫穿于大學生教育的全過程，摒棄那種學生畢業時才“臨時抱佛腳”進行就業指導的臨時性做法，“按需切入”，構建一個系統的就業指導體系。

2 全程化就業指導的必要性

首先，全程化就業指導要求是在我國高等教育改革和大類招生培養模式廣泛發展的背景下產生的，是加強高等學校大學生就業工作的有效方法和途徑。就業指導不僅要指導學生如何擇業，更重要的是從大一開始，指導新晉大學生做人、做事的方法和理念，這是一個長期而又艱巨的教育過程。大學生的就業觀念的培養與形成是高校大學生就業指導的一項重要內容，這一過程也是循序漸進的。因此，大學生就業指導必須貫穿于大學學習的始終，依據學生在每個階段的困惑給予其所需要的指導，已成為當前高校學生就業指導的工作核心之一，并滲透到專業知識的教學和社會實踐活動中。①其次，高等教育改革的步伐并沒有及時趕上社會對人才需求的變化。從而就導致了高等教育與就業市場部分“脫節”的問題。由此，建立一種“以學生為本”的全程型大學生就業指導模式就顯得尤為重要。②

3 全程化就業指導的具體實施體系

全程化就業指導工作既強調工作的全程化，也重視工作的階段性，每一個階段的工作有其自身的任務，也相互貫通聯系，共同來指導大學生的大學生活。按照“按需切入”的原則，就業指導工作可以分為五個階段。

第一步，新生入學前。每年準大學生們從接到錄取通知書到正式開學有一個多月的時間。經過了高考洗禮順利接到大學錄取通知書的準大學生們開始躍躍欲試，通過各種途徑想去了解自己的學校、了解大學生活，迫不及待地準備走進大學的校門。在這種情況下他們會積極主動地接受來自自己學校的各方面的信息，包括學校給予的各方面的指導，甚至是安排的任務。因此根據“按需切入”的原則，可以在寄錄取通知書的同時寄出一份《大學生指導手冊》一類的宣傳指導材料，指導他們在假期有目的的進行一些社會實踐，規劃一下自己的大學生活，規劃一下自己的職業生涯，調整一下自己的心態，為順利過渡到大學生活做一些前期的準備。這樣既能夠使準大學生提前感受到學校對他們的關心，還可以使他們在假期有事可干，使能力突出的同學在大一伊始就能夠脫穎而出，增強他們的自信心。

第二步，對于一年級學生，尤其是剛入校的第一學期，就業指導就應該與國防教育、專業介紹等入學教育相結合，側重點主要是專業了解和生活規劃，同時，通過各種指導幫助新生盡快適應大學生活。使大學生能夠初步了解自己所學專業和以后所從事的職業之間的關系，以及該類職業對從業人員的要求，幫助學生確立職業目標。同時指導學生制定大學四年的詳細學習計劃。

第三步，針對大二學生，應該學會塑造和完善自己的方式方法，努力構建牢固的專業知識基礎和合理的通用知識結構，對自己有一個更加準確的定位。“實力決定魅力”，大學生的綜合素質決定其在就業的激烈競爭中能否脫穎而出。幫助學生提高自身的知識素質和能力素質成為了本階段就業指導的主要內容。此時，更應該讓學生主動了解就業市場的職位供需情況，以便于學生根據自身條件和周圍環境，合理調整確定職業目標。

針對師范專業學生，制定一系列的師范生技能培訓計劃，針對每一個學生的不同特點，“一對一”幫扶，對其薄弱環節進行強化訓練。對于非師范專業學生，在開設專業課程的同時開設相應的實驗課和工廠參觀實踐環節，給學生創造一個進一步理解課堂知識和理論聯系實際的學習平臺。

第四步，對于大三的學生，學校應該緊緊圍繞學生確定的個人職業目標或方向，積極幫助學生提高自身綜合素質。此時的就業指導工作重點應該是：就業心理指導、就業技巧訓練、考研升學指導、面試禮儀指導和簡歷設計指導等。同時，積極探索就業市場、分析就業形勢，積極引導大學生樹立正確的就業觀。同時針對不同就業目標的學生進行不同的就業指導。可以采取分類舉行經驗交流會的方式，讓即將畢業的大四學生把自己在考研、考公務員、教師招考、公司應聘等方面寶貴的經驗、教訓、意見和建議提供給面臨就業的學生。

第五步，針對即將畢業的大四學生，本階段重點應該加強對招聘信息和就業新政策的收集與整理、相關就業政策的宣傳和學生筆試面試的培訓與模擬指導等。可以舉行各種行之有效的培訓班，訓練和提高學生的就業技巧。比如開設網絡就業指導課，開設禮儀指導課，舉行模擬招聘，進行求職安全教育，開設有針對性的心理輔導課和座談會等。

4 實施全程化就業指導應注意的幾個問題

一是不能單純地進行就業指導，而忽視學生的思想政治教育。要積極引導學生把個人價值的實現與家庭、祖國的利益和社會主義事業的需求結合起業，樹立正確的就業觀。二是不要一味強調能力素質的培養，而忽視專業知識的學習。因此要注重學風建設，指導大學生打好專業知識的基礎。從而建立合理的知識結構，以適應社會發展需要。三是不要只進行就業的理論指導，而忽視了社會實踐的巨大作用。就業過程是個人綜合素質競爭的過程，社會實踐是對學生進行管理能力、協作能力、操作能力、表達能力、創新能力等進行培養的有效途徑。③四是要注重建立就業指導效果的反饋機制。采取調查問卷、各年級學生座談會、企業調查、往屆畢業生調查等多種方式對各個階段就業指導的效果進行反饋評價，根據反饋結果及時調整指導內容。尤其要加強畢業生跟蹤調查和回訪工作，這是提高全程化就業指導質量的保證。

注釋

① 王玉江，顧琳.全程化高校畢業生就業指導初探.華中農業大學學報（社會科學版），2006.6.

② 楊偉國.國外大學生就業指導及其借鑒.中國高教研究，2007.1.

③ 張建和.構建大學生全程就業指導長效機制的探索.當代經濟，2006.6.