校企合作，職業(yè)教育良性發(fā)展的助推器

摘 要 深化校企合作是大力發(fā)展職業(yè)教育的重要途徑。本文試從校企合作的重要性，當(dāng)前我國(guó)校企合作存在的主要問(wèn)題以及積極探索校企合作良性發(fā)展的策略三方面進(jìn)行探討，以推動(dòng)校企合作深入有效進(jìn)行。

關(guān)鍵詞 校企合作 職業(yè)教育 良性發(fā)展

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

School-enterprise Cooperation， Booster of Healthy

Development of Vocational Education

LING Meifeng

（Jiangsu Wujiang Secondary Specialized School， Wujiang， Jiangsu 215200）

Abstract School-enterprise cooperation is an important way to vigorously develop vocational education. This paper from the importance of school-enterprise cooperation， China's current school-enterprise cooperation of the main problems and actively explore the sound development of school-enterprise cooperation in three areas to explore strategies to promote school-enterprise cooperation effectively.

Key words school-enterprise cooperation； vocational education； healthy development

當(dāng)前我國(guó)處在加快推進(jìn)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期世界各國(guó)成功的做法就是大力發(fā)展職業(yè)教育。原教育部部長(zhǎng)袁貴仁指出：制約我國(guó)職業(yè)教育大力發(fā)展的致命弱點(diǎn)是校企合作。因此，我國(guó)今后一段時(shí)間職業(yè)教育改革發(fā)展的重點(diǎn)就是校企合作。

1 校企合作的重要性

職業(yè)教育產(chǎn)生于企業(yè)，它與企業(yè)有著天然的聯(lián)系，校企合作是職業(yè)教育的本質(zhì)要求。因此，實(shí)施職業(yè)教育也應(yīng)當(dāng)有兩個(gè)主體，一是學(xué)校，二是企業(yè)，離開(kāi)了企業(yè)的職業(yè)教育，就不是真正意義上的職業(yè)教育。而且，職業(yè)教育培養(yǎng)的是適合企業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才，這樣的人才單憑學(xué)校自身是很難培養(yǎng)出來(lái)的，因此，在職業(yè)教育發(fā)展中，必須加強(qiáng)校企合作。

校企合作不僅體現(xiàn)職業(yè)教育與行業(yè)企業(yè)緊密聯(lián)系的鮮明特色，也是當(dāng)前改革創(chuàng)新職業(yè)教育辦學(xué)模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更是促進(jìn)職業(yè)教育規(guī)模發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)的重要途徑。

校企合作，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，可以促進(jìn)教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)和學(xué)生的發(fā)展。為教師提供在企業(yè)實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)、調(diào)研等機(jī)會(huì)，使教師更好地了解企業(yè)，提高實(shí)踐技能，培養(yǎng)一批既懂理論又了解企業(yè)運(yùn)作的雙師型教師隊(duì)伍。更重要的是，在教師隊(duì)伍中形成了良性競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。校企合作，也有利于學(xué)生將理論學(xué)習(xí)與社會(huì)工作實(shí)踐相結(jié)合，加深對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，了解到與自己今后職業(yè)有關(guān)的各種信息，豐富知識(shí)，開(kāi)闊眼界，全面提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和走向社會(huì)的適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感和敬業(yè)精神，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。而對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，校企合作可以優(yōu)化企業(yè)人力資源，為企業(yè)和社會(huì)提供高素質(zhì)技能型后備人才，提升員工的素質(zhì)；擴(kuò)大企業(yè)的知名度，提高企業(yè)的社會(huì)聲望，贏得社會(huì)美譽(yù)。

所以說(shuō)，通過(guò)校企合作，可以解決當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展中的一系列相關(guān)問(wèn)題，使職業(yè)學(xué)校成為既是學(xué)校又是企業(yè)的生產(chǎn)型學(xué)校，使企業(yè)成為既是企業(yè)也是學(xué)校的學(xué)習(xí)型企業(yè)，形成互利共贏的關(guān)系。

2 當(dāng)前校企合作存在的主要問(wèn)題

目前職業(yè)教育中校企合作的現(xiàn)狀雖然比前幾年有很大好轉(zhuǎn)，但效果還是不太理想，很多合作還是停留在比較膚淺的形式上的合作，沒(méi)有把雙方的共同利益捆在一起，更沒(méi)有把雙方的優(yōu)勢(shì)嫁接在一起，實(shí)現(xiàn)共贏。

《職業(yè)教育法》明文規(guī)定：企業(yè)、事業(yè)組織應(yīng)當(dāng)接納職業(yè)學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)生和教師實(shí)習(xí)；對(duì)上崗實(shí)習(xí)的，應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)報(bào)酬。但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性還不夠高。校企合作以后，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)入企業(yè)，但是學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，必須配備專門的指導(dǎo)師傅，給企業(yè)增加了工作難度，有的學(xué)生因?yàn)榧夹g(shù)不熟練，生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量不過(guò)關(guān)，給企業(yè)帶來(lái)?yè)p失，有的學(xué)生不遵守企業(yè)規(guī)章制度，也給企業(yè)的管理帶來(lái)了問(wèn)題，種種問(wèn)題導(dǎo)致最后合作不能繼續(xù)進(jìn)行。很多企業(yè)還沒(méi)有建立長(zhǎng)遠(yuǎn)的人才戰(zhàn)略意識(shí)，只滿足于目前的生產(chǎn)效益。只有在員工不足時(shí)才想到職業(yè)學(xué)校招收所需員工，滿足生產(chǎn)需要。把實(shí)習(xí)生當(dāng)廉價(jià)勞動(dòng)力，直接讓學(xué)生進(jìn)行頂崗工作，一段時(shí)間實(shí)習(xí)下來(lái)，學(xué)生感覺(jué)收獲不大，學(xué)生、家長(zhǎng)的意見(jiàn)很大，引發(fā)了一些矛盾。

3 積極探索校企合作良性發(fā)展的策略

3.1 政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，吹響校企合作集結(jié)號(hào)

要實(shí)現(xiàn)校企合作良性發(fā)展，國(guó)外很多校企合作的經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)。比如加拿大和美國(guó)的職業(yè)教育體系，是以企業(yè)崗位能力為核心的校企合作教育，學(xué)生在企業(yè)和學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間為1：1。德國(guó)實(shí)行雙元制教育體系，注重解決理論與實(shí)踐的最佳配合。他們的經(jīng)驗(yàn)表明，政府為校企合作牽線搭橋，構(gòu)建全民職業(yè)教育體系，促使企業(yè)主動(dòng)介入職業(yè)教育，這是解決校企合作共同培養(yǎng)技能人才的關(guān)鍵。

因此我國(guó)的政府部門，也應(yīng)為校企合作搭建平臺(tái)，統(tǒng)籌經(jīng)費(fèi)、統(tǒng)籌資源、統(tǒng)籌信息，召集職業(yè)學(xué)校和企業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)接會(huì)議，商談合作的各種具體事項(xiàng)，完善相應(yīng)的法律法規(guī)，明確政府、企業(yè)、學(xué)校各自的責(zé)、權(quán)、利。監(jiān)督合作的落實(shí)情況，評(píng)價(jià)合作的具體效果。建立校企合作的保障制度，完善行業(yè)企業(yè)主動(dòng)參與職業(yè)教育的激勵(lì)和保障機(jī)制。設(shè)立校企合作運(yùn)行專項(xiàng)資金，對(duì)于校企合作效果好的學(xué)校、企業(yè)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。相信這些政策的制定實(shí)施會(huì)促進(jìn)校企之間能夠更加緊密地合作。

3.2 找準(zhǔn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)各自發(fā)展利益點(diǎn)

校企合作中學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方都是利益的主體，任何只顧自己發(fā)展，不顧他人利益的合作關(guān)系都是不長(zhǎng)久的。合作才能共贏。校企合作事關(guān)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)的發(fā)展，只有找準(zhǔn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)的共同發(fā)展利益點(diǎn)，才能更好地發(fā)展職業(yè)教育。探索校企結(jié)合互利雙贏的切入點(diǎn)，建立校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制，是非常必要的。校企之間應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系，積極溝通，進(jìn)行協(xié)調(diào)，擺正各自的位置，明確各自的職責(zé)。

學(xué)生：每個(gè)到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生都希望自己能學(xué)到感興趣的知識(shí)技能，體驗(yàn)有意義的學(xué)習(xí)生活，掌握一技之長(zhǎng)，畢業(yè)后能找到一份喜歡的工作或可以自己創(chuàng)業(yè)。因此，每個(gè)學(xué)生都要擺正“位子”，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。認(rèn)識(shí)到企業(yè)需要的是職業(yè)素養(yǎng)好、技術(shù)水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、吃苦耐勞的人才。還要認(rèn)識(shí)到去企業(yè)實(shí)習(xí)，就是拜師學(xué)藝，一定要勤學(xué)苦練、不恥下問(wèn)，使自己盡快掌握崗位所需要的技能。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。

學(xué)校：職業(yè)學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到通過(guò)校企合作，使學(xué)校教學(xué)與企業(yè)需求同步，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)無(wú)縫對(duì)接，可以增強(qiáng)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校要放下“面子”，主動(dòng)與市場(chǎng)對(duì)接，主動(dòng)尋求與企業(yè)接軌，積極獲得企業(yè)的支持，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，加大開(kāi)放式辦學(xué)的力度，根據(jù)企業(yè)的要求來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的專業(yè)性教育、職業(yè)化培養(yǎng)的目標(biāo)，提升學(xué)校的社會(huì)知名度和認(rèn)可度。

企業(yè)：企業(yè)希望降低人力資源成本，能夠招收一些道德水平好、技能水平高的學(xué)生能直接頂崗工作。因此，企業(yè)要放下“架子”，主動(dòng)找到職業(yè)學(xué)校，要和學(xué)校一起承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任，在這過(guò)程中把企業(yè)文化和價(jià)值觀念滲透到學(xué)生也就是企業(yè)未來(lái)的員工中，使他們對(duì)企業(yè)產(chǎn)生認(rèn)同感，這有利于減少員工的流失，降低企業(yè)的人力資源成本。企業(yè)還要吸引學(xué)校參與到企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)革新、經(jīng)營(yíng)管理和規(guī)模發(fā)展中來(lái)，提升企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，增加企業(yè)的社會(huì)影響力。

學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三者的共贏點(diǎn)就是職教事業(yè)發(fā)展的利益鏈，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三者共贏，使三者的目標(biāo)和利益統(tǒng)一起來(lái)，是發(fā)展職教事業(yè)必須考慮的問(wèn)題。

3.3 積極探索校企合作新模式，建立和諧穩(wěn)定的校企合作關(guān)系

3.3.1 組建職業(yè)教育集團(tuán)

職教集團(tuán)一般是以一兩所高職院校為龍頭，以相關(guān)院校和合作企業(yè)為主體，根據(jù)自愿、平等、互惠、互利的原則組成的一個(gè)職業(yè)教育聯(lián)合體。職教集團(tuán)的建立不是成員簡(jiǎn)單的疊加，而是從資源、組織結(jié)構(gòu)到制度的集成創(chuàng)新。組建職教集團(tuán)，搭建行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校高度融合的平臺(tái)，加強(qiáng)校企合作、城鄉(xiāng)合作、區(qū)域合作，整合教育、技術(shù)、服務(wù)各種資源，把企事業(yè)單位的人才需求和職業(yè)院校的教育培養(yǎng)統(tǒng)一起來(lái)，培養(yǎng)滿足行業(yè)企業(yè)需求的高技能人才，促進(jìn)職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的緊密結(jié)合，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)集團(tuán)成員共贏的目的。

現(xiàn)在各地在推動(dòng)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)過(guò)程中，形成了一些較為成熟的辦學(xué)模式。如以城帶鄉(xiāng)、三段培養(yǎng)的“海南模式”，行業(yè)為主、城鄉(xiāng)聯(lián)合的“河南模式”，以及校企合作、工學(xué)結(jié)合的“天津模式”等。

3.3.2 “辦校進(jìn)廠、引廠入校”的新型合作模式

各職業(yè)學(xué)校積極探索“辦校進(jìn)廠、引廠入校”的新型合作模式，形成“校中有廠、廠中有教、學(xué)練相長(zhǎng)的教學(xué)工廠”的人才培養(yǎng)模式。把企業(yè)引進(jìn)學(xué)校，能為學(xué)生安排工學(xué)結(jié)合崗位，解決學(xué)生實(shí)訓(xùn)工位不足的問(wèn)題，師生能深入生產(chǎn)一線，及時(shí)了解行業(yè)形勢(shì)、專業(yè)發(fā)展、明確自身水平能力提升方向，及時(shí)了解和掌握企業(yè)對(duì)所需人才規(guī)格的要求，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐操作的“零距離”對(duì)接。許多學(xué)校成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)一起討論專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、制訂專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，全面提高學(xué)校人才培養(yǎng)的針對(duì)性。學(xué)校將設(shè)備投入到企業(yè)，專業(yè)教師到企業(yè)擔(dān)任技術(shù)骨干，學(xué)校企業(yè)共同承擔(dān)產(chǎn)品的研發(fā)與加工，實(shí)現(xiàn)技術(shù)力量和設(shè)備的共享，為企業(yè)解決生產(chǎn)中的技術(shù)難題，助推企業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型。

3.3.3 倡導(dǎo)行業(yè)企業(yè)辦學(xué)

天津的職業(yè)教育全國(guó)領(lǐng)先，高職院校數(shù)量多、質(zhì)量好。全市以行業(yè)企業(yè)辦學(xué)為主，50%以上的中職和85%以上的高職都是由行業(yè)企業(yè)創(chuàng)辦，行業(yè)部門管理學(xué)校的資產(chǎn)和人事，學(xué)校只需要加強(qiáng)教育方面的管理。這種辦學(xué)模式，學(xué)校與企業(yè)生產(chǎn)崗位需要緊密結(jié)合，企業(yè)成為學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)又為學(xué)校培養(yǎng)了大批雙師型教師。如杭州某職校在校內(nèi)創(chuàng)建雙元校企集團(tuán)公司，對(duì)應(yīng)每個(gè)專業(yè)成立全真生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)的分公司。學(xué)校已陸續(xù)成立8家具有獨(dú)立法人資格的教學(xué)工廠，學(xué)生不出校門就能在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)習(xí)。學(xué)校和教學(xué)工廠共同制定人才培養(yǎng)方案，共同開(kāi)發(fā)教學(xué)課程、共同組織實(shí)施教學(xué)。教師既承擔(dān)教學(xué)工作，又承擔(dān)生產(chǎn)任務(wù)，學(xué)生參與生產(chǎn)、管理、經(jīng)營(yíng)等工作，技能水平也得到提高。

校企合作，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方的共同發(fā)展。只要校企合作能深入有序地進(jìn)行下去，相信職教的明天會(huì)更好！

參考文獻(xiàn)

[1] 孫偉宏.探索校企合作模式培養(yǎng)優(yōu)秀技能人才[J].教育發(fā)展研究，2006（7）.

[2] 曹曄，邵建強(qiáng).職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合制度的宏觀探究[J].職教論壇，2006（9）.

[3] 時(shí)曉玲，李丹.教育部：校企合作開(kāi)創(chuàng)職教科學(xué)發(fā)展新局面[N].中國(guó)教育報(bào)，2010-03-19.

[4] 陳志堅(jiān).中職教育校企合作應(yīng)兼顧三方利益[N].中國(guó)教育報(bào)，2010-04-08.