淺談幼兒教育的非智力因素

摘要：良好的非智力因素的養成會使幼兒終身受益。本文主要從利用環境培養幼兒的觀察力，促進幼兒的語言能力；親情安撫使幼兒安心集體生活；培養幼兒良好的人際關系；夸張強化幼兒的行為意識四方面就如何培養幼兒的非智力因素進行了闡述，以期為幼兒培養提供參考。

關鍵詞：幼兒；非智力因素；環境

科技就是生產力，推動科技進步的是人才，人才就要從幼兒抓起，因此，我們要培養幼兒的創新能力，使每一個幼兒都成為社會的棟梁。幼兒的成才不外乎兩點：內在的智力因素和外在的非智力因素。內在的智力因素我們無法改變，它是先天的種子，而外在的非智力因素則是我們可以改變的。它們的關系就如發明家愛迪生所說：天才就是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。那么，幼兒教育的非智力因素具體表現在那些方面呢？心理學家認為非智力因素表現在：1.興趣與愛好；2.愉快的情緒，對事業的熱情；3.對挫折的忍受力與意志力；4.活潑的性格，寬闊的胸懷；5.自信心與好強心；6.遠大的理想與目標；7.高抱負；8.良好的人際關系等方面。針對以上的認識，筆者在數年的幼兒教學實踐中，嘗試從以下幾方面入手，取得了明顯的教學效果。

一、利用環境培養幼兒的觀察力，促進幼兒的語言能力

在我們幼兒園，各項環境布置都是經過深思熟慮的，一切都是圍繞幼兒的興趣愛好，以及培養幼兒的意志性格而決定的。在春季開學初始，我們就精心布置了教室：黑板上畫著色彩鮮明的歡迎幼兒返回幼兒園的畫面，教師微笑著迎接每一位到園的小朋友；教室的兩側布置了幼兒熟悉的春節情景：鮮艷的紅燈籠、升起的氣球、噴射的禮花、溫馨的超市購物、和家人一起出游、放風箏等生機盎然的圖畫。這給幼兒營造一個曾似相識的環境，既幫助幼兒愉快地完成從家到園的過渡，又營造了一個溫馨的學習場所。我們以此為基礎引導幼兒觀察生活，培養幼兒的意志力，鞏固幼兒的注意力。

二、親情安撫使幼兒安心集體生活

在多年的教學實踐中，我多次遇到這樣的幼兒：在家倍受寵愛，缺乏自理能力，缺乏和同伴的平等交流，在新的環境中，處處落單、行為孤僻。這樣的幼兒時間久了就不愿意上幼兒園，從而影響了幼兒的正常的性格形成和人際交往。對這樣的幼兒，教師就要有針對性的做好撫慰工作。其中有這樣的一件事，午休的時候，一個幼兒在小床上翻來覆去，還故意弄出響聲，影響其他幼兒的休息。我輕輕地走到他的小床邊問：“你怎么了？”幼兒帶著哭腔說：“我想奶奶了。”三四歲的孩子，在家很多時候還依偎在媽媽的懷抱里撒嬌，但在園里就要自己吃飯，自己睡覺，他們的孤獨及不適應是很容易產生的。于是，我拿過來一個小凳子，坐在幼兒的床邊，輕輕地拍著他的被子說：“老師和你在一起好嗎。”然后握住他的小手，輕輕拍著他，他才安心地閉住眼睛，不一會兒就睡著了。

三、培養幼兒良好的人際關系

活潑熱情的幼兒自然不在話下，他們在任何地方都能和其他幼兒玩在一起，關鍵是如何把孤獨落單的孩子融進朋友圈。每個幼兒有不同的性格，不同的交際方式，特別是現在的獨生子女，往往受到家人的追捧，主動交際的能力有些欠缺。面對這樣的幼兒，我的做法是，拉著他的小手，一起加入到小朋友的圈子里，和他們一起游戲，一起唱歌。幼兒是很容易溝通的，只要教師讓他們在一起玩游戲，剩下的事情就不用擔心了，幼兒很快就能玩在一起。教學中我遇到過這樣的一個情況，有一個幼兒在分組游戲中顯得不愛說話，動作也少，一會兒的工夫，他便從游戲中分離出來了。看到這種情況，我急忙調整游戲的方式，故意使對抗組少一個人，促使小朋友去邀請他參加，得到小朋友的邀請，本來有些失落的幼兒得到了心理的滿足，心情愉快地加入了游戲。

四、夸獎強化幼兒的行為意識

生活學習中很多幼兒面對瑣碎的事情時常說的一句話是：不會，這其實是不樂意做的推辭。借用古代的一句名言就能確切地表達出來：“非不能也，是不為也。”這句話的意思是說：不是不會做，而是不肯做。其中的“能”是指會不會，是智力因素；而“為”是指肯不肯，也就是非智力因素。其實許多生活學習中的問題，幼兒不是不會，而是沒耐心做。此時，教師就要充分地應用幼兒心理，讓幼兒有興趣去做。現代教育認為“興趣是最好的老師”“好孩子是夸出來的”。教學實踐證明，這句話是很有道理的，在幼兒的日常行為中，教師要善于發現幼兒優點并及時地表揚、鼓勵，做到表揚要大聲，鼓勵要規范，要讓其他小朋友看的見，激發他們的爭強心理，發小紅花，貼紅旗，讓好的行為，文明的舉止受到光明正大、旗幟鮮明的表彰。對幼兒的錯誤言語、行動，教師就要根據學生的性格，悄悄地，低聲細語地批評，因為幼兒也有自尊，甚至他們的自尊超乎成人的想象，呵護幼兒的自尊就是呵護他們的成長。如上學期一個幼兒偶然撿起教室的一個塑料袋并隨手放進了垃圾桶，就這樣的一件小事，我獎勵他一朵小紅花，隨后的日子里，遇到校園里、教室里的碎紙、垃圾他都會撿起來，我也多次表揚他是愛護衛生的小標兵。這樣，幼兒的好習慣也就在教師的獎勵中得以鞏固下來。

教學實踐證明：我們只有持之以恒，不斷地總結經驗，重視智力因素，開發利用非智力因素，才能提高教育教學質量，塑造品學兼優的幼兒。