淺談小學音樂教學

摘要：音樂是我們生活中不可或缺的一門藝術，但是，其在實際生活中卻存在很多問題。例如，大多數人認為音樂就是流行歌曲，或者喜愛音樂的學生并不喜歡上學校開設的音樂課程等。本文就針對目前小學音樂教學中存在的問題進行了分析，并提出了相應的改進措施，以期能夠提高小學音樂教學效率。

關鍵詞：小學音樂；教學；小學生

在我國教育體制全面、深入改革的今天，小學音樂課程儼然已經成為了一門開闊小學生視野、開發小學生潛質、激發小學生創造力的必不可少的課程之一。就像冼星海先生所說的，音樂是人們生活的源泉，是陶冶我們情志的熔爐。所以，音樂課程一定要從娃娃抓起，只有這樣才能正確引導下一代人吸收健康、積極的音樂，才能激發學生的創造能力。

一、當前小學音樂教學存在的問題

在教育體制改革深化的大背景下，我國小學的音樂教學也隨之面臨著極大的挑戰。在現階段應試教育仍然占有主導地位的思想下，小學音樂課程教學一直不被學生和家長所重視，也正是由于長時間的不被重視，導致學校中一些音樂教師上課時會有應付課時的現象，這對于我們的課改以及學生素質的全面拓展都有著極大的制約。這樣的忽視與應付導致了很多學生接受的音樂往往是消極的、不健康的，或者熱愛音樂的學生不喜歡上音樂課，把音樂課程狹義地理解為流行音樂、通俗音樂等。這對我們音樂教學的進行產生了巨大的阻力，這樣的惡性循環也十分不利于我國教育體制的改革推行。

為了積極響應新課標的改革，以提高小學生的綜合能力，提升小學生的素質，培養小學生的愛好并使其擁有一技之長，越來越多的家長能夠接受學校開設的音樂課程，并且積極地配合學校和教師的工作，這是一個好的開端，對學校和教師都有很大的鼓勵作用。但是，在不同地區、不同文化的大背景下，音樂課堂的建立不論是在內容、形式上，還是風格上都存在著很大的差異，這是不可避免的事實。

二、如何有效提高小學音樂教學效率

1.結合小學生的年齡特點，做到以培養為主要

小學是學生接受各種教育的起點，這個年齡段的孩子對一切事物都有著無限的好奇與很強的模仿能力，只要我們教師能加以正確、耐心的引導，小學生很快就能吸收接受。所以小學階段的音樂學習也是至關重要的。

我們作為音樂教師，在小學階段的課程設置上，應該充分考慮學生的這一階段的特點，引導和鼓勵學生多聽、多想，聽大自然的聲音，聽城市里的聲音，聽一切可以聽得見的、美麗的聲音，從而為以后的即興創作積累素材。

由于小學階段的學生正處在頑皮的年紀，所以對于新鮮事物的追求欲望較高，但同時，很快就又會表現為不耐煩，這時候就需要教師的課程有足夠的吸引力，能夠充分地調動學生的熱情，如果能夠適時地培養小學生即興發揮、即興表演的能力，效果可能會更加顯著。而在高年級則可以讓學生多接觸各種樂器，培養學生更深層的音樂興趣。

2.由簡到繁按部就班

教師在引導學生接觸音樂時，應該將樂理知識與音樂欣賞相結合。在講解樂理知識的時候，教師要時刻注意學生的吸收程度，遵循循序漸進的原則，一步一個腳印把基礎打牢，不要貪多、圖快，否則就會適得其反。如果音樂教師可以把握課堂動態，有針對性地調整課程計劃，由易到難，由淺到深，由教師講到學生進行簡單的創作，那么就能充分發揮音樂教學的重大作用，這對教育體制的改革也是一種積極的響應。

3.鼓勵創新，切勿束縛學生思維

小學是一個十分特殊的時期，處于這個年齡段的孩子有很大的潛力和創造能力，有著一股什么都敢想敢干的沖勁。而正是在這個時期，學生的思想也很容易被教師和家長所影響，其僅有的一點想象力和創造能力也經常被扼殺在搖籃里。因此，教師和家長應本著不怕學生犯錯，錯誤很嚴重就配合改正的原則，保留并激發學生的創造性思維。

同時，教師應該提倡學生在音樂解讀方面有著自己的個性，因為學生的知識水平和自身的經歷不同，所以，會對同一樂曲有著不同的理解，這也是很正常的事情。無論是看似膚淺幼稚的想法，還是抽象大膽的想法，教師都要認真對待，要給出開放性的答案，鼓勵學生把自己的想法講出來與大家分享。

4.以學生為主體，教師為輔助

在音樂課上，學生才是主角，是整節課的核心，而教師只是起到一個輔助的作用，只要在學生嚴重偏離課堂時將他們拉回來就行了，音樂教學的整個過程應強調學生的積極性和主導作用。

教師還應該多給學生一些展示自我的機會，音樂本身就是一個參與性很強的學科，要想讓學生占有主體地位，就應該給他們足夠的空間，讓他們能夠在展示自己的同時樹立信心和對音樂的喜愛。

5.營造良好的課堂氣氛

良好的學習氣氛是教學成功的保障，也是對一名優秀教師的巨大考驗，因為要想擁有一個良好的學習氛圍不但要有誘人的教學內容，更要有優秀的個人魅力，這是對每一名音樂教師的挑戰。

良好的學習氛圍建立在師生之間親密、融洽、和諧的基礎之上，只有在這樣的氛圍之中，學生才能更好地在課堂上發現自己，展示自己的個性，發揮自己的創造能力。教師與學生之間更像是一種合作伙伴關系，在融洽、良好氛圍的包圍下，相互合作、相互提高、共同進步。學生可以在玩中學習，在學習中享受快樂，從優美、歡快的音樂聲中陶冶自己的情操。

6.給出中肯而又寶貴的評價

一堂快樂、和諧又有效率的音樂課一定要有一個誠懇又帶有鼓勵性的結束語，而這個結束語就是教師對學生的評價，一節課下來每個同學都要能得到自己的、獨一無二的評語。這不但是教師給學生的一種肯定，更是對學生積極、主動配合音樂教學的一種鼓勵，是對學生個體差異性的尊重，對學生創新思維的一種認可，能使小學生更積極參與支持教師的每一堂音樂課。但是，我們音樂教師的評價一定要認真仔細，不能敷衍了事，不能打擊學生的積極性，要保護學生的自尊心不受傷害。

當然，評價不是最終目的，它只是一種完善的手段，通過評價給每一個學生一個肯定的評價，使學生能夠得到全面的發展，使教育體制改革真正落到實處，這才是我們最終的目的所在。

總之，學生的世界充滿了想象和色彩，不論是在哪里，我們都要維護這份最原始的純真，要對小學生進行啟蒙、引導、激發和培養，這樣才是我們小學音樂教學的成功，才是我們小學教學整體的成功。