淺談幼師語文教育中學生口語交際能力的培養

摘要：幼兒的語言教育主要是口頭語言教育?！耙鲆幻细竦挠變航處煟瑑H僅能唱會跳、能彈會演是遠遠不夠的。幼兒教師最重要的是善于和幼兒打交道?！币虼?，培養口語交際能力，對幼師專業學生來說，具有特別重要的意義。而要提高幼師專業學生的口語表達與交流能力，就必須進行行之有效的口語交際訓練。

關鍵詞：幼師；語文教育；口語交際；能力培養

一、以普通話訓練為基礎

《幼兒園管理條例》第十五條規定：“幼兒園應當使用全國通用的普通話。” 《〈教師資格條例〉實施辦法》第八條規定，教師普通話水平應達到二級乙等以上標準。（其中語文教師不低于二級甲等。）由此可見，社會對教師的普通話水平提出了很高的要求。學前教育是推廣普通話不可忽視的一個重要的陣地。人類學習母語的研究表明3-6歲的幼兒正處在語言學習的敏感期和關鍵期。這一時期的幼兒語言模仿能力強，耳朵能辨別語調的細微差別，口舌能準確地模仿各種聲音。所以，教師要抓住這個有利時機，運用標準的普通話進行教育，以保證幼兒在耳濡目染的語言環境中掌握母語。因此，在幼師專業的語文課堂上首先要進行的就是普通話訓練，要從朗讀、復述、交談、介紹等多個環節練起，訓練學生準確恰當地使用普通話。其次，教師要從語音、語調、節奏、情感等多方面對學生進行指導，以語委會的普通話考試要求為指引，引導學生說好普通話。

二、以心理控制能力和思維訓練為重點

（一）心理控制能力訓練

在口語交際訓練中，心理素質的控制能力訓練是最不能被忽略的一個環節。在課堂有限的時間里，教師通過系統訓練能使學生具有較強的心理控制能力，可以使學生在口語交際方面受益無窮。心理控制能力在口語表述中主要體現在自控和他控兩個方面。自控就是表述者在口語交際中心理的自我控制；他控為口語交際中對聽眾或交流對象的控制。以下對如何加強學生的心理控制能力提出了幾點建議。

1.多創設良好的說話環境

成功的口語交際與和諧融洽的語言環境密不可分。一個理想的語境對學生的口語交際實踐效果影響頗深。學生有沒有在具體語境實踐的感受，有沒有借鑒和參考其他學生成功的交際經驗，有沒有達到自己預期的口語交際效果，有沒有很好地控制自己的心理狀況，這些都有賴于教師在訓練時能否給學生創設良好的語境。教師可通過背景音樂、多媒體輔助、教師示范等多種方式來訓練學生的口語交際能力，這樣一定會使學生的口語交際能力大幅提高。

2.多提供自我展示的機會

經過對往屆幼師畢業生的調查反饋發現：幼兒園對畢業生的綜合素養要求很高，如口語表達能力、處理問題能力、應變能力、管理能力等。這對我們的教學有很大觸動。課堂上，教師應多給學生提供自我學習、自我展示、自我發現、自我提高的機會，這對于他們走上工作崗位，更快適應社會需要大有裨益?，F代幼師教學不應是傳統的單項輸送簡單知識或個人的社會經驗，而是多設置問題情境，讓學生獨立思考，自己找出解決問題的辦法和途徑。在自我展示中，學生既可以發揮個人的才智，又可以有所借鑒，不斷反思個人存的在問題，及時糾正改進。這種發現式的教學方式既可以提高學生發現問題、解決問題的能力，又能夠提高學生的口語交際能力。

3.多給予真誠的鼓勵和表揚

學生學習的動力除了內因外，外因的促進也很重要。因此，教師應給予學生像春天的陽光、夏日的清泉一樣的鼓勵和表揚。課堂上，每一次口語交際的成功都會換來下一次更加勇敢和理智的實踐。教師要適時評價，多鼓勵和表揚，既潤物無聲，又能不斷鞭策學生進步?？谡Z交際訓練的環節很多，獲得表揚和鼓勵的機會很多，形成健康心理和崇高人格的契機也很多，教師應抓住這樣的課堂時機對學生進行正確的人生觀、價值觀、審美觀等的內化、升華，使學生在獲得自信的同時提高自身的口語交際能力。

（二）思維訓練

1.記憶能力的訓練

一般而言，記憶能力是指我們記住事物的形象、事情的經過或相關知識的能力。如果說我們的思維活動離不開理解和思考，那么我們的理解和思考就離不開記憶。在口語交際中，記憶力好的人說話富有條理，一板一眼，因為他們是在記憶的基礎上進行思考、分析、理解，然后說出個人的觀點，而記憶力不好的人說話時往往時斷時續，缺乏邏輯性，因為他們要邊想邊說，常常忘了前面說了什么，有時只好漫無邊際的信口開河，給人一種不知所云的感覺，這就由于思維與表述之間存在“記憶空白”。對中職學生記憶力的訓練是口語交際的前提，教師可以通過記數字游戲、圖片記憶等活動提高學生記憶的興趣，還可以采用形象記憶法、聯想記憶法等方式幫助學生記憶。

2.理解能力的訓練

理解能力在口語交際中非常關鍵，并滲透在口語交際的各個環節中。因此，在交際訓練前，教師應該給學生充分的內容及形式上的準備，給學生以示范和指導，使學生能夠在雙向交流時理解對方話語的含義，從而確定下一步交流的內容和信息。從訓練的角度說，訓練越多，理解能力越強，口語交際成功的可能性越大。因此，教師要多給學生布置閱讀內容，讓學生多談自己的感受，多參與校內實訓，多參與社會實踐，使學生的文化水平和人生閱歷不斷豐富，理解能力不斷提高，最終可以順利完成基本的口語交際。