如何進行小學音樂欣賞課教學

摘要：音樂欣賞可以培養學生良好的聽覺能力和音樂記憶力，能豐富學生對音樂的聯想力和想象力，還可以增強學生對情感的體驗能力及音樂直覺能力，從而培養學生音樂興趣，開闊音樂視野，豐富情感世界。

關鍵詞：音樂欣賞；課堂；應用

音樂欣賞課是小學音樂課的一個主要內容，它是讓學生通過聆聽、感知音樂從而理解音樂，以提高其感受美、鑒賞美、表現美、創造美的能力。達爾克洛茲說：“欣賞是藝術中最令人神往和欣慰的，我們可以在其中體驗人類創造音樂的共同情感?！币虼?，若想要讓小學生豎起耳朵，用愉悅的心情學會欣賞音樂，我們教師就應該花更多的時間來鉆研教材，并站在學生的角度去看新課程下的音樂欣賞課，統籌安排欣賞課的教學方法，做好音樂和學生之間的橋梁。同時，我們必須轉換教育舊觀念、舊模式，盡自己所能為學生創設一切條件，從而使學生全方位置身于課堂教學中，能全方位地去體驗音樂、感受音樂、理解音樂和表現音樂。下面筆者將談談自己在音樂欣賞課教學實踐中的幾點體會。

一、 內容為學生所能及和樂于接受

在教學時，教師要以教學大綱為中心，適當地選擇活潑動聽、健康向上的課外歌曲，如低年級的《西游記》《刷牙歌》《健康歌》，高年級的《童年》《歌聲與微笑》《愛的奉獻》等，小學生比較熟悉、也比較喜歡這些樂曲。學生聽到自己喜歡的音樂，興致就比較高，這時教師再加以適當的引導，學生就能夠借著音樂展開想象的翅膀，給自己喜歡的樂曲畫畫，喜歡的節奏伴奏，喜歡的歌曲編舞，這樣學生就能積極、主動地欣賞這些歌曲。教師要讓學生帶著濃厚的興趣走進課堂，使學生時時保持學習音樂的積極心態并由此產生愉悅體驗，從而使課堂成為學生感受音樂、理解音樂、享受音樂、感悟音樂魅力的重要平臺。在此基礎之上，教師要隨著不同年級安排不同的音樂欣賞要求，這樣教學內容符合學生音樂欣賞的認知規律，學生也就能很輕松地達到教師的要求了。

二、創設情境，激發興趣

在音樂教學中，最有效的方法是激發學生興趣，創設愉快的音樂情境，培養和調動學生的參與意識，讓學生主動參與到音樂教學實踐中來。如在二年級欣賞課《在鐘表店里》的教學中，我首先在上一節課布置問題讓學生去思考，你最熟悉的鐘是什么樣子的，能否在下一節課展示給我們大家看一看。學生們興趣很高，在本節課的課堂教學上，分別展示了他們的作品并介紹它們的聲音特點。之后，在欣賞作品時學生都主動地尋找到了自己鐘的聲音，能做到對號入座，這樣就能使學生在學習中主動參與到自己創設的音樂情境中去。又如，在欣賞交響童話《彼得與狼》時，課前我自制幻燈片，從童話故事本身入手，將生活中有趣的故事畫面展現在學生面前，創設栩栩如生的情景畫面，讓學生通過觀察，發揮自己的想象力，分角色表演故事中的人物和動物，以便幫助學生理解主題。學生對童話故事主題的理解為欣賞交響童話主題的理解奠定了堅實的基礎，從而提高了音樂欣賞教學的效果。

三、聽為主，講為輔，相輔相成

音樂是“聽”覺的藝術，音樂藝術的一切實踐活動都必須依賴于聽覺，因此聽是參與音樂欣賞教學的關鍵。傾聽中的對比有節拍、節奏、速度、力度、音色、風格、形式等方面的對比，可以從同一作品中進行對比，也可以對不同的作品進行對比。教師要引導學生投入、參與聽的過程，且教師在指導聆聽時，對學生的要求要單一，要逐步深入。如欣賞《龜兔賽跑》可以提問學生，哪段音樂表現烏龜，為什么？哪段音樂表現兔子，為什么？哪幾段情緒有何不同？強弱規律有什么不同？由于小學階段學生的欣賞水平有限，所以在聽的基礎之上，必須借助教師的講解來理解音樂作品的主題思想，同時教師在講解時要做到畫龍點睛，恰到好處。

四、結合教學內容畫一畫，展現音樂

音樂和美術是兩個不同的藝術門類，但人們在欣賞藝術作品時往往能從音樂作品中聽出“弦外之音”，從美術作品中看到“畫外之景”，而且可能產生跨門類的跳躍聯想，從畫中“聽到”音樂，從曲中“看到”畫面。鑒于此，要把音樂欣賞和美術欣賞的教學活動結合起來，讓學生一邊傾聽美妙的旋律，一邊動手畫出音樂的形象，這對調動學生在欣賞活動中的注意力、想象力和興趣，加深學生對音樂作品的感受和理解，都是非常有效的。

五、走出課堂，投入自然生活

音樂是聲音的世界，而聲音卻無處不在，無時不存?！稑酚洝分性涊d：“凡音之起，由人心也。人心之動，物使之然也。”音樂與生活密不可分，我們要讓學生走出課堂，投入自然的懷抱，真實地去聆聽小溪的流淌聲，小鳥的歌唱聲，時代前進的步伐聲……讓學生在美妙的環境中欣賞音樂，走進音樂。

總之，要上好一堂音樂欣賞課是不容易的，但只要我們堅持不懈地學習、實踐與探索，深入學生的內心世界，我們的課堂一定會變得色彩斑斕、妙趣橫生！

參考文獻：

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