淺談初中生物教師如何提高課堂教學的有效性

摘要：生物規律以及生物知識，能夠運用到我們生活以及學習的方方面面。所以，我們可以說，生物知識的學習，對學生以后的學習和工作，都有著極其重要的影響作用。因此，本文要從科學合理地運用相關的影像信息，實行較為直觀式的教學方法；及時更新自我知識，引進生物科技新成果；生物教師可以將專業知識教學與思想教育進行相應的融合這三方面就如何提升課堂教學的有效性進行了探討。

關鍵詞：生物知識；初中學生；課堂教學

初中生物課程，對于整個生物體系的學習來說，是較為基礎的一項課程。如果學生不能夠學好初中生物知識，就像一座房子沒有打好地基一樣。這就需要初中生物教師，在課堂教學的過程中，能夠采用科學有效的方式，提高其教育教學有效性。只有這樣才可以讓學生更好更快地學習生物知識。

初中學生在學習過程中，大部分知識的來源，就是課堂教學過程中教師所傳授的知識以及技能。因此，初中教師課堂教學工作質量的好壞，對學生的學習起著至關重要的作用。

一、科學合理地運用相關的影像信息，采用較為直觀的教學方法

進入初中學習的學生，他們已經擁有一定程度的學習經歷。并且，他們在生活過程中，也遇到過很多與生物相關的事情。這就使得初中學生在學習生物課程時，有著一種熟悉的陌生感。之所以熟悉是由于在生物課程中，其講述的很多現象或者規律，在實際生活中都可以碰到。而之所以陌生是由于生物知識看似簡單，但實際上其本質卻較為復雜。因此要想學好生物課，不僅僅需要學生將課本知識學好。更重要地是，學生要能夠將所學的知識，真正地運用到實際生活中，甚至是運用到以后的工作過程中。

在初中生物教學中，部分生物現象，我們可以通過肉眼看到。然而，部分生物的變化規律，我們只能夠通過精密的儀器，或者相關的影像信息，才能夠了解。比如，部分珍稀動物的生活習慣以及遷徙規律等，我們都不能親身看到，也不能親身經歷。這就需要教師能夠運用相應的圖片以及視頻，讓學生了解它們，從而更好地研究它們。

對于初中學生來說，他們對動態事物的記憶程度，要遠遠高于靜態事物。所以，初中生物教師需要在日常教學過程中，盡量采用較為動態的教學資料，讓學生對這些生物知識，擁有更加深刻的印象。由此可見，科學合理地采用相關形象信息，采用動態的、直觀的教學方法是非常有必要的。

總之，隨著經濟以及科學技術的發展，目前多媒體技術運用在教學上的案例非常多。與此同時，多媒體技術在課堂教學中的應用，取得了很多成功的案例。更重要的是，運用多媒體技術，能夠很好地解決上面的問題。在生物課堂教學過程中，有很多實驗需要學生了解實驗的背景，此時生物教師可以播放相應的短片，讓學生能夠直觀地了解相關的資料。

二、及時更新自我知識，引進生物科技新成果

隨著社會的不斷發展和進步，生物領域的相關知識也在不斷地創新，這在一定程度上促進了生物科學技術的發展。尤其生物科技對農業方面的重大貢獻，以及對人類生命的延續與保持，都有著極其重要的作用。這就要求我們要不斷地更新自己的生物知識，以便能夠更好地了解生物知識以及生物科技的前沿，最終更好地為社會以及國家服務。

為了能夠達到這個目標，相應的生物教師，就需要及時地更新自我的專業知識。與此同時，教師還要能夠將目前較為先進的生物技術，在課堂進行講述或者實驗。這樣才能夠培養學生關注探究生物的激情以及興趣。并且，教師也要培養學生養成將生物知識與實際生活相聯系的習慣。如果學生能夠擁有學習的動力，那么教師課堂教學的有效性，將會得到大幅度提升。

三、生物教師可以將專業知識教學與思想教育相融合

初中學生學好生物知識的基礎，就是擁有學習生物的興趣以及熱情。這就需要生物教師，除了對學生進行專業知識的傳授外，還需要對初中學生進行相應的思想教學。只有這樣才可以讓學生對生物知識以及生物科技，充滿好奇心以及探究精神，從而讓學生積極主動地學習生物知識。這也能夠在一定程度上，培養學生的創新能力，最終達到提升生物教師課堂教學有效性的目的。

四、結束語

目前，我國的初中生物課程，在教學方面已經有了很大的發展以及進步。但是，為了能夠迎合社會的發展和進步，生物教師需要采用各種科學有效的方式，來提高其教學有效性。并且，國內相應的生物教師，也一直朝著該目標努力。相信在不久的將來，初中生物課程的教學有效性，將會得到大幅度提高。