《劉胡蘭》教學設計

教學內容：語文S版二年級下冊第六單元第一篇課文。

教學目標：

1.通過學習課文，了解劉胡蘭為了嚴守黨的機密，面對兇殘的敵人英勇不屈，光榮犧牲的悲壯事跡，激發學生對劉胡蘭的崇敬之情。

2.繼續學習結合上下文理解“收買”“威脅”等詞語和比喻句及毛主席的題詞。

3.練習有感情地朗讀課文。

教學重點：結合上下文理解難句。

教學難點：

1.理解比喻句“劉胡蘭像鋼鐵鑄成似的，一點也不動搖。”

2.理解毛主席為劉胡蘭的親筆題詞——“生的偉大，死的光榮”。

教學流程：

一、檢復導入

1.聽寫詞語：出賣、劉胡蘭、被捕、英勇斗爭、寧死不屈、犧牲、生的偉大，死的光榮。（生聽寫詞語）

2.課件出示這些詞語，思考：“這篇課文主要講了什么內容，把這些詞語串聯起來概括主要內容。（生思考概括）

二、學習課文二、三自然段

課件出示自學要求：

1.畫一畫。用“——”畫出敵人是怎么做的，怎么說的，用“～～～～”畫出劉胡蘭是怎么表現的、怎么說的、怎么做的。

2.想一想。從哪些地方可以看出劉胡蘭在敵人面前毫不屈服？用O畫出重點詞語，不懂得詞語可以聯系上下文理解。（生自由練讀二、三自然段，完成自學要求）思考：從哪些地方看出劉胡蘭在敵人面前毫不屈服？敵人是怎么做的，怎么說的，劉胡蘭是怎么表現的？引導學生進行匯報。

（一）指名讀第一回合的斗爭，課件出示相關語句。（一生朗讀）

1.“收買”是什么意思？讀讀這句話，聯系上下文理解體會。（生邊讀邊體會再匯報）

2.師點撥、啟發、講解用聯系上下文理解詞語的方法理解詞語“收買”。（生回答并傾聽，理解、掌握聯系上下文理解詞語的方法）

3.思考“一百塊銀元”是多少？在當時能買到什么？相當于現在的多少錢？并聯系課文背景引導學生體會敵人的狡詐及劉胡蘭在金錢面前毫不動搖。（生思考、回答、理解、體會）

預設：如果學生對答不出來，教師講解一百塊銀元在當時的價值，引導學生體會劉胡蘭在金錢面前不為所動

4.引導學生用各種形式有感情地朗讀敵人“收買”的語氣。（生練讀、指名讀、比讀、表演讀）

5.劉胡蘭怎么表現的？指名讀劉胡蘭表現的句子，理解體會劉胡蘭的堅決、果斷、毫不動搖，并有感情地進行朗讀。（生各種形式的讀感悟體會）

6.分角色并有感情地朗讀第一個回合的斗爭。（同桌分角色練讀、指名表演讀、比讀）

（二）指名讀第二回合的斗爭，課件出示相關語句。（一生朗讀）

1.引導學生用剛學過的聯系上下文的方法理解“威脅”。（生朗讀、理解、匯報）

2.課件出示敵人威脅劉胡蘭的視頻，并結合“威脅”的近義詞“嚇唬”“恐嚇”進一步理解“威脅”意思并感受體會敵人的兇殘，引導學生感情朗讀。（觀看視頻、感受體會、感情朗讀）

3.課件出示劉胡蘭的兩次回答，比較有什么不同？體會劉胡蘭比上一次更加堅定、語氣更加強烈，斬釘截鐵毫不動搖，引導學生有感情地讀出憤怒、堅定的語氣。（生比較不同，有感情的朗讀體會）

4.男女生分角色朗讀第二回合的斗爭。

（三）指名讀第三回合的斗爭，課件出示相關比喻句。（一生朗讀）

1.通過學生聯系圖片、故事、革命電影等革命者被敵人嚴刑拷打的場面引導學生理解“鮮血直流”。（生聯系革命者被嚴刑拷打的場面，匯報理解）

2.引導學生聯系自己的生活實際、平時劃傷、摔破的疼痛，體會劉胡蘭被打得鮮血直流所承受的巨大痛苦。（生聯系生活實際，感受體會）

3.指名讀比喻句，思考：“鋼鐵是什么樣的？課文中什么像鋼鐵鑄成似的？”理解體會“鋼鐵鑄成”，體會劉胡蘭堅強的革命意志和對黨的事業的無限忠誠。（生思考、回答、體會）

4.指導學生感情朗讀，“鮮血直流”慢點重讀，讀出劉胡蘭所承受的巨大痛苦，“鋼鐵鑄成”語調高昂，讀出劉胡蘭的堅強不屈，“一點也不”重讀，讀出劉胡蘭堅強的革命意志和大無畏的革命精神。必要的時候教師范讀。（生練讀、個人讀、齊讀）

5.教師小結三個回合的斗爭，思考：面對敵人的收買、威脅、嚴刑拷打，劉胡蘭是一次比一次堅定、一次比一次不屈服，惱羞成怒的敵人又會怎樣對待劉胡蘭，劉胡蘭又是怎樣表現的？

（四）指名讀第三自然段。（一生朗讀）

1.思考：“敵人為什么要當著劉胡蘭和鄉親們的面鍘死被捕的六個民兵？引導學生體會敵人進一步威脅恐嚇劉胡蘭，讓她屈服。（思考回答體會敵人的目的，感受劉胡蘭的寧死不屈）

2.思考：“面對死亡，劉胡蘭是怎樣說的？怎么做的”指名讀，課件出示相關語句，引導學生理解劉胡蘭的語言“要殺要砍由你們，怕死的不是共產黨員”及動作“挺”“迎”“踏”“走”，體會劉胡蘭視死如歸、大義凜然的英雄氣概。（生朗讀、思考、回答）

3.課件出示視頻展示劉胡蘭英勇赴法場的片段，進一步理解體會劉胡蘭的語言、動作感受劉胡蘭的錚錚鐵骨、和對黨的事業的無限忠誠。

4.指導學生有感情的朗讀。（生練讀、指名讀）

三、學習第四自然段

1.討論：為了保守黨的機密，為了同志們的生命安全，劉胡蘭不惜犧牲自己年輕的生命，此時此刻，如果你就是鄉親們中的一員，你也親眼目睹了這驚天動地、氣壯山河的一幕，你有什么感想或者想說些什么呢？（生討論、交流、匯報）

2.過渡：我們偉大領袖毛主席聽到這個消息也親筆寫了挽詞。指名讀第四自然段，課件出示相關內容。（一生朗讀）

3.引導學生懷著無比崇敬的心情深情朗讀挽詞。（幾名學生讀、齊讀）

四、總結全文，激發閱讀其他小英雄的故事

為了我們的幸福生活，有千千萬萬像劉胡蘭這樣的革命先烈，拋頭顱、灑熱血，獻出了自己寶貴的生命。他們的鮮血不會白流，我們要永遠記住他們的名字，不辜負他們的希望，把我們的國家建設得更加美好，課后，讓我們繼續收集像劉胡蘭這樣的小英雄的故事，下周班會，開一個歌頌小英雄的故事會，歌頌我們心目中的英雄。最后讓我們再一次充滿深情地朗誦這句挽詞，表達我們對所有烈士的崇敬和懷念。

（全體學生起立齊頌：生的偉大，死的光榮。 ）

板書設計： 21劉胡蘭

敵人 劉胡蘭

收買 不知道

威脅 就是不知道

毒打 鋼鐵鑄成

鍘死 挺、迎、踏、走 生的偉大死的光榮