如何提高初中生物課堂教學效率

摘要：初中生物教育教學工作包含多項內容，其中較為重要的一個環節就是課堂教學。與此同時，生物教師的課堂教學效果直接影響到初中學生的生物學習水平，甚至還可能影響到學生以后其他學科的學習。所以，生物教師需要運用專業知識以及技能，探究如何才能夠提高初中生物課堂教學的工作效率。

關鍵詞：初中生物教師；課堂教學；積極主動性

一、課堂教學過程中，教師需要調動學生學習的積極主動性

如果學生能夠對生物知識產生一定的學習興趣，那么他們在以后的生物課程學習過程中，將會更加積極主動地學習。鑒于學習興趣能夠產生如此重要的影響，所以教師可以通過激發學生的學習興趣，來調動學生學習生物知識的積極性。

我們在進行課程教學時，可以將相關的知識制作成各種問題，并且讓學生以小組合作方式進行討論。與此同時，由于初中生物的部分內容能夠在實際生活中出現，所以生物教師可以讓學生進行實地實驗或者考察，從而獲得相應的結果。之后，再將這些結果與課本內容進行比較與分析，最終由生物教師將課本的內容進行概括與總結。同時，分析實際與理論的差距，從而培養學生學習生物知識的思維。

教師要對于那些積極參與實驗活動的學生進行表揚或者鼓勵，這能夠在很大程度上激勵他們在以后的學習中積極地進行實驗與討論，從而也就在一定程度上，培養學生的學習積極主動性。

二、教師需要提升自身對生物課程的重視程度

由于生物課程的分數在高考中所占的分值相對來說比較少，所以就使得有些教學工作人員以及學生將生物課程作為不重要的課程進行教授以及學習，這種思想是完全錯誤的。盡管生物課程所占的分值相對來說比較少，但是，生物知識對于學生的生活以及學習都能夠產生極其重要的作用。因此，無論是教師還是學生，都需要將生物課程作為一門重要的課程。而要想在真正意義上，讓學生轉變學習思想，就需要生物教師本身能夠轉變其教學理念，將生物課程作為一門較為重要的課程，進行課堂教學。只有這樣才能夠從根本意義上，使得初中學生對生物課程給予一定程度的重視。從而，在以后的生物知識的學習中，能更加積極主動地學習。

三、對課程內容進行及時的更新與調整

生物教師在進行課堂教學之前，需要對所運用的教材內容進行相應的調整以及整理，從而明確每一節課的教學目標以及教學內容。與此同時，教師要能夠運用科學合理的方法，安排課堂時間，從而達到充分利用課堂教學的目的。相對于其他理科類的課程來說，生物課程內容比較零散，這就需要生物教師能夠將較為零散的生物知識系統化、標準化，這能夠使得初中學生容易鞏固生物知識。其中，生物教師也可以將所要講解的內容進行前后銜接，或者找到知識之間的共同點。

隨著經濟的發展以及科學技術的進步，社會對初中學生的知識水平有了更高的要求，這就需要教育教學工作能夠及時更新自己的教學資料。在實際教學過程中，有些學校所運用的學習教材都是以前編寫的，這就可能會使得部分生物知識不再適用于現在的社會發展。生物教師要對這部分內容進行科學合理的取舍。此外，也有一部分生物知識在實際生活中經常遇到，所以，初中學生能夠較為容易地接受以及理解。那么，對于這部分內容，生物教師可以一帶而過，不需要利用較多的精力以及時間對這些內容進行講解。然而，對于那些重點內容，生物教師需要較為詳細的進行分析以及研究。

四、教師可以在課堂教學中進行課堂提問的環節

課堂提問可以是教師對學生進行提問，也可以是學生對教師進行提問。具體來說，生物教師可以對自己的教學成果進行定時的檢驗。其中，教師可以運用對學生進行提問的方式進行檢驗，這也能夠在一定程度上發現學生的盲點以及錯誤點，從而在以后的課堂教學過程中，對這些問題進行重點講解。與此同時，也可以讓學生在課堂教學中進行課堂提問，由教師對他們所提出的問題給出正確的答案。這種教學方式，相對于傳統的教學方式，更能夠激發學生的探究性精神，從而也更能夠激發學生的學習興趣。

該種教學方式對生物教師以及學生，都有著如此重要的積極作用，所以初中生物教師可以在實際的課堂教學中，一定要運用該種教學方法。

五、結束語

當前的生物教學工作，相對于以前的教學來說，其工作效率有了一定程度的提升以及改善。但由于生物教學人員教學方式的落后，以及學生學習思想的不重視，這使得生物教學效率還需進一步提高。相信通過我們的努力，初中生物教學的工作效率一定會有更大程度的提升，相信初中學生的生物學習水平也能夠在很大程度上獲得提升，也就能夠更好地為社會以及國家服務。