如何讓小學語文教學充滿生活味

摘要：語文課堂教學在新課改的背景下逐漸發生著變化，原有的課堂教學模式被改變，教師多元化的課堂教學模式正在逐漸興起，以生活為主體的課堂教學模式被很多教師認可。如何讓語文課堂更具生活味，調動學生的自主學習熱情已經成了現代課堂教學的一大研究問題。

關鍵詞：語文教學；生活實際；新課改；學習興趣

任何知識的產生和發展都與我們的現實生活息息相關，任何知識的產生與發展都離不開生活。同樣，語文知識的產生與發展也離不開生活，生活中處處充滿了語文。《小學語文新課程標準》強調語文與現實生活的聯系，指出要使學生體會語文與自然以及人類社會的密切關系，不但要求小學語文課本的選材必須貼近學生的實際生活，而且要求小學語文教學必須以學生熟悉的生活事例來設計教學，從而引導學生在自己相對熟悉的生活事例中發現知識、理解知識、體會知識、學習知識，從而對知識進行有效的再認知。在實際的教學中，我嘗試著用新課改所提倡的教學理念，構建和設計生活化的語文課堂教學，讓語文教學課堂充滿活力。下面，筆者將就如何讓小學語文課堂貼近學生的實際生活，讓學生在自己熟悉的領域展開積極有效的學習，談一談個人的粗淺認識。

一、尋找貼合實際的生活素材，找準課堂教學的切入點

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”所以，新課的導入是一節課成功與否的關鍵，直接影響著整堂課學生的參與積極性與興趣度。在新課的導入中要盡可能選取一些學生喜聞樂見的生活事物，貼近學生現有的生活實際，調動學生學習的積極性，只有這樣才能使學生產生探索欲和求知欲，激發學生的學習興趣。

如北京師范大學出版的小學語文第二冊中《遠行靠什么》這篇課文，我首先利用生活中有什么樣的交通工具這一問題著手，讓學生說出自己所熟知的交通工具，說說對這些交通工具的認識，比較這些交通工具的不同，并設計不同的路程，讓學生自己選擇用哪一種交通工具能夠又快又安全地到達目的地。這是一個一題多解的生活問題，學生因為對交通工具都比較熟悉，所以會提出各種各樣合理或不合理的解決方案。對于他們提出的解決方案我們要逐一進行討論，最后選擇合理的一種或多種方案。在選擇方案的過程中我不斷對學生進行各種方式的引導，讓學生對自己提出的各種方案進行比較，在比較的過程中學生就會發現，自己所提到的各種交通工具的產生有一定的先后順序，較早產生的交通工具相對比后來產生的交通工具就比較落后。隨著科技的不斷進步，我們身邊的很多事物也在不斷地變化和改進，我們的生活也變得更加美好，但這一切都源于人類不斷地探索世界、認識世界并積極地利用科學文化知識改變我們的生活，才讓生活變得更加美好。這樣就使學生明確了學習科學文化知識的重要性，激發了學生學習的熱情。

二、隨時隨地創設生活情境

小學語文課本的編排都非常貼近現實生活，這有利于學生對知識的接納。所以隨時隨地創設學生熟知的生活情境，是進行有效教學的重要條件。教師在教學設計的過程中要善于根據教學內容創設教學情境，讓學生在具體的教學情境中尋找問題的答案，從而激發學生的學習興趣，使其自然而然地投入到學習之中。

如在學習北京師范大學出版的小學語文第二冊中《南轅北轍》這篇課文時，我帶學生到操場設定了一個終點，讓學生背對終點快速前進一段距離，然后讓學生觀察他們與終點的距離，這樣學生就會輕而易舉地發現問題的所在。在學生以自己最快的速度背離終點運動后，讓學生分別站在自己所在的位置不動，學生就會觀察到速度越快的學生離終點越遠，而速度較慢的學生離終點就相對比較近，這樣就會讓學生理解文中馬好和車夫技術高超所帶來的后果。

三、引導學生解決實際問題

學生在經過相應的學習后對知識有了一定的認識，但這階段學生對知識的認識還只停留在表面。要讓學生真正地掌握知識，從更深的層次上理解知識就要讓學生利用所學的知識解決生活中存在的實際問題，在解決問題的過程中學生會對知識進行再認知。這樣，學生不但加深了對知識的理解，而且強化了對知識的理解和記憶。

如在學習北京師范大學出版的小學語文第二冊《江凡》這篇自學課文時，我首先讓學生進行自學，在自學前我在黑板上出示一個問題：“江凡為什么能夠把奶奶和鄰居從火中救出來？”然后讓學生帶著問題進行自學。等學生自學結束后，我再結合實際情況設計問題：“如果我們的教室現在起火了，前后門都打不開，教室里到處都是煙，我們該怎么辦？”隨即，我讓學生自己分組討論，然后制定逃生的方案，并且說明逃生的過程中需要注意什么。這樣，學生就會積極地進行討論和設計，提出自己的解決方案，在思考的過程中江凡解決問題的過程就會在學生的腦海中重現，從而進一步加深學生學習的效果，同時也鍛煉了學生自己解決實際問題的能力。這樣教學讓學生既較好地掌握了課本知識，又明白了在災難來臨時如何進行自救。

總之，我們所要教授的知識都來源于生活，我們教學的目的也是如何讓學生用所學的知識解決生活中遇到的問題和困難。現在學生生活的環境也是五彩斑斕的，有取之不盡的教學素材，我們只要合理恰當地把這些資源有效地利用起來，就會讓我們的課堂教學充滿活力和趣味，同樣學生也會對學習產生濃厚的興趣。這樣的教學也符合新課改的理念，具有很好的操作性，值得我們深入研究和探索。

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