談如何提升小學生漢字書寫能力

摘要：漢字承載著中華民族五千年的燦爛文化與悠久歷史，是當今世界上使用人口最多、使用時間最長的文字。我們身為中國人，理所當然要學好漢字，規范書寫，傳承文明，而作為一名教師，我們更應該讓學生了解漢字、熱愛漢字，寫好漢字，為傳承祖國的語言文字做點實事。

關鍵詞：小學語文；漢字書寫；教學策略

放眼當前的大學校園，曾經的天之驕子漢字書寫能力令人汗顏，即使是基礎教育階段的語文教師漢字書寫能力也差強人意，不能不說，這一現象應當引起全社會的關注與憂思。眾所周知，漢字是我們中華民族文化傳承的有效載體，很難想象沒有了漢字，我們的明天會怎樣。下面筆者就如何提高小學生的漢字書寫能力談談自己的體會。

一、調動學生寫字興趣

1.介紹漢字起源與發展，激發學生熱愛之情。漢字不光神奇有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化。講漢字的起源與發展可以增進學生對漢字的了解，加深學生對漢字的熱愛。如講漢字的起源，我們可以給學生講“倉頡造字”的故事；講漢字的發展可以講漢字形體的演變過程等內容。

2.用書法家的動人故事，激發學生欽佩之情。我們可以向學生講述王羲之每天“臨池學書”，清水池變“墨池”的故事；歐陽詢露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文的故事；懷素寫字寫穿木板的故事；岳飛沙土練字的故事……聽了這些故事以后，學生會對他們肅然起敬，從而激發了學生的寫字興趣。

3.欣賞優秀的書法作品，培養學生審美情趣。書法是“無聲的音樂，無色的圖畫”，其內容博大精深，造型生動優美，我們可以讓學生在書法作品中感受篆書隸書的古色古香，行書的行云流水，正楷的端莊嚴謹，草書的鳳舞龍翔。當然，小學生練字毫無疑問是練楷書，在寫字過程中感悟其橫平豎直、筆畫清楚、間架合理、端正嚴謹的特點，懂得“端端正正寫字，堂堂正正做人”的道理，從而對寫好漢字興趣濃厚，愛不釋手，欲罷不能。

二、注重書寫技巧的指導

1.筆畫的書寫。我們知道，每一個漢字都是由一個個筆畫組成的，就是說，筆畫書寫的質量高低直接決定著整個漢字，也就是學生書寫水平的高低。我們教師在指導學生書寫基本的筆畫時，要時常提醒告誡他們，在不同的漢字中一定要注意一些筆畫之間的區別，不能在漢字書寫時犯下筆畫的錯誤。譬如，“奏”字，第六筆應該是一橫，可是很多學生往往會寫成“撇”，而“夭”字第一筆明明是長撇，很多學生卻會寫成短橫，這種現象尤其注意。還有一些現象是對于某些漢字的筆畫掌握不準確的，比如“專”字的第三筆，應該是豎折彎，可很多學生都會把它分成兩筆，或者更多的筆畫去書寫，這樣寫出來的字肯定不會好看。

2.偏旁部首的書寫。漢字是中華民族智慧的結晶，是中華民族的象征。富于變化的漢字多由不同的偏旁部首進行空間組合，這些偏旁部首大多由獨體字演變而來，在寫字教學中，我們不僅要指導學生寫好獨體字，更要注重這些由獨體字演變而來的偏旁部首，如“好”字偏旁是“女”字旁，書寫時應將“橫”變為“提”。特殊字的變化，學生注意不到，我們要反復提醒，才會起到良好的效果。

3.筆順的書寫。寫好字，筆順規則不可忽視。在一年級的課本中已經學習了先橫后豎、先撇后捺、從上到下、從左到右、先中間后兩邊、先里頭后封口的寫字規則，這也是學生初學寫字的一個難點，教師要指導學生把握好書寫規律，筆畫較多的漢字，不僅是書寫規則的指導，也要加強漢字書寫的綜合指導。

三、校正握筆方法和寫字姿勢

由于小學生手部肌肉才開始發育，做精細動作的能力較差，握筆寫字是比較費勁的。教師要耐心指導，幫助學生掌握正確的握筆方法：筆桿放在拇指、食指和中指的三個指梢之間，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指應較拇指低些，手指尖應距筆尖約3厘米。筆桿與作業本保持六十度的傾斜，掌心虛圓，指關節略彎曲。如果學生握筆方法不正確，握筆太低，不僅寫字時手容易疲勞，還會因握筆太低擋住視線，引起坐姿不良、眼與物距離過近。正確的寫字姿勢是：身體坐正，兩腿自然平放，頭和上身稍向前傾，胸部離桌子一拳，兩臂平放在桌面。右手執筆寫字，左手按紙，紙要放正。

四、注重教師的言傳身教

不管是語文教師，還是數學教師，或是英語、綜合教師，除了向學生傳授正確書寫方法外，還要用自己良好的書寫習慣影響學生。如果教師的字都寫得不漂亮，那學生就會形成認識上的誤區：字寫不漂亮也是沒有關系的。一旦學生形成這種認識，那么，他們就不會認真地寫好每一個字，自然也就不可能寫得一手好字。因此，教師在上課時要認認真真地寫字，寫正確、端正的字。而當學生字寫得不好時，教師可以說些有人寫歪字鬧的笑話，來引起學生的共鳴，使學生認識到寫好字的必要性。

五、注重合理運用現代電教設備

在指導書寫的教學中，恰當地使用現代信息技術，可以使教學內容更加直觀、形象，起到良好的指導作用，激發學生的學習興趣。在教學“苦”字書寫時，依據前面認讀生字過程中，我和學生對“苦”字的記字方法“古字戴頂小草帽”，利用電腦課件，我將草字頭閃放了兩次，從而，讓學生對“小草帽”有一個更直觀的感受。隨即，我又讓學生仔細觀察，找出這個字中最長的筆畫，他們一眼就找出了壓在橫中線上的橫是最長的，于是，我用最鮮明的紅色將這個筆畫表現出來。“下一筆該寫什么了？”我問。“豎。”學生齊聲回答。大屏幕上，隨著學生的話音，藍色的短豎自上而下穿過了長橫，筆順及長短就在這自上而下的運動中深入到學生的心里了，因此對這個字的書寫規范率達到了88%。這個案例使我更加深切地感受到了現代信息技術在教學中的作用。

總之，小學生寫好漢字是一個較長的過程，不可能一蹴而就，因此教師要充滿愛心，富有耐心，加強教育，精心指導，經常鼓勵學生，肯定學生的進步與成績，使學生充滿信心，逐步提高他們熱愛祖國語言文字的情感。