從興趣入手將學(xué)生帶入語(yǔ)文學(xué)習(xí)

摘要：興趣是最好的老師。有了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，用情感、問(wèn)題、朗讀、動(dòng)起來(lái)、質(zhì)疑問(wèn)難、表演等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；學(xué)習(xí)語(yǔ)文

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”一旦學(xué)生“樂(lè)之”，興趣被激發(fā)出來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)就能達(dá)到事半功倍的效果。

在走進(jìn)新課改的今天，培養(yǎng)和激發(fā)興趣仍然是需要我們不斷探索的新課題。學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的，也是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中生成和發(fā)展的。作為教師，我們應(yīng)該在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中、在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，筆者在課堂教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了以下探索。

一、用情感激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

要想播撒陽(yáng)光到學(xué)生心里，教師自己心中要先有陽(yáng)光，要做到以“情”激趣，自己就先要“身臨其境”地進(jìn)入角色，激情飽滿，以自身的情趣去感染、激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，我用生動(dòng)的語(yǔ)言、豐富的表情、夸張的動(dòng)作來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造學(xué)生樂(lè)學(xué)氣氛。比如，在教《平分生命》這一課時(shí)，我說(shuō)：“有這樣一個(gè)故事：一個(gè)男孩與他的妹妹相依為命，父母早逝，他是妹妹唯一的親人。然而，不幸的事又降臨在他們的頭上……”這時(shí)我再也說(shuō)不下去了，眼睛也濕潤(rùn)了：“接著發(fā)生了什么事？同學(xué)們自己看課文《平分生命》就知道了。”這時(shí)學(xué)生的注意力集中了，學(xué)習(xí)興趣也被激起了。我趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生談?wù)剳?yīng)用怎樣的心情和語(yǔ)氣讀課文，學(xué)生說(shuō)：“同情的心情、低沉的語(yǔ)氣。”學(xué)生迫不及待地讀了起來(lái)，這一刻頓時(shí)激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)心情感，師生情感融為一體。這種以“情”激趣的課堂教學(xué)，不僅易于打開(kāi)學(xué)生的思路，而且易于激發(fā)學(xué)生深究課文內(nèi)容的興趣，從而取得良好的教學(xué)效果。

二、用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

我在教學(xué)《歌唱二小放牛郎》前，先讓學(xué)生聽(tīng)這首歌，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想：“你聽(tīng)到了什么？你想到了什么？你感受到了什么？”學(xué)生被優(yōu)美的旋律和歌聲所吸引，靜靜地、細(xì)細(xì)地聽(tīng)著。聽(tīng)完之后，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，迫不及待地說(shuō)出自己的感受：有的說(shuō)：“這首歌真好聽(tīng)，二小真勇敢。”有的說(shuō)：“仿佛聽(tīng)見(jiàn)了槍聲，想到了二小在山上手拿紅櫻搶的威武樣子。”還有學(xué)生說(shuō)，“要是有這個(gè)電視劇就更好了……”筆者就適時(shí)展開(kāi)了新課教學(xué)：“讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《歌唱二小放牛郎》，再來(lái)感受一番吧！”學(xué)生個(gè)個(gè)興奮地投入到了學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

另外，在導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，有一項(xiàng)讓學(xué)生提出想知道的問(wèn)題的設(shè)計(jì)，學(xué)生一下子能提好多個(gè)問(wèn)題。此時(shí)我抓住機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去讀課文，自己去尋找答案，看看能解決幾個(gè)問(wèn)題。這樣做學(xué)生讀課文就會(huì)特別認(rèn)真，會(huì)積極地到文中尋求答案，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

三、用朗讀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生閱讀能力有限，獨(dú)立朗讀課文還不能完全達(dá)到預(yù)期的效果，所以我們應(yīng)當(dāng)重視指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過(guò)讀，使學(xué)生進(jìn)入描寫(xiě)的意境，感受人物的思想境界，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。而語(yǔ)言藝術(shù)可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師每次范讀課文一定要聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫，讀出課文蘊(yùn)含的味道，從而刺激學(xué)生的感官，使之產(chǎn)生愉悅之感，在聽(tīng)讀之中去思考、去品味，讓學(xué)生感到朗讀是一種樂(lè)趣、一種享受。

四、用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

多媒體教學(xué)利用計(jì)算機(jī)的科學(xué)性和反饋性等特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中融圖、文、聲、像于一體，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力很有幫助。語(yǔ)文課中運(yùn)用多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣。如在教《美麗的小興安嶺》一課時(shí)，我把小興安嶺四季的美景和物產(chǎn)呈現(xiàn)在屏幕上，讓學(xué)生眼前一亮，個(gè)個(gè)目不轉(zhuǎn)睛地仔細(xì)觀察著畫(huà)面，情不自禁地交流起了畫(huà)面的內(nèi)容。我再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容讀一讀，品一品。圖文并茂，學(xué)生對(duì)課文中那些抽象的、不容易理解的和一些陌生的事物立刻豁然開(kāi)朗。這樣，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又提高了他們的理解能力。

五、用成功激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

實(shí)踐證明，那些缺乏成功體驗(yàn)，經(jīng)常受教師責(zé)罵、呵斥的學(xué)生，往往會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣、喪失自信。為此，我有意識(shí)地給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，根據(jù)不同層次的學(xué)生確定教學(xué)目標(biāo)，注意他們的不同需要，尤其對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，課上多給他們一些展示的機(jī)會(huì)，降低難度，提些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們回答，設(shè)置淺顯的習(xí)題讓他們練習(xí)，使他們參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)，對(duì)他們的成功及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，讓他們從成功的學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們達(dá)到“欲罷不能”“不亦樂(lè)乎”的境界。人人都有成功的需要，一旦這種需要得到滿足，他們就會(huì)以愉快的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“請(qǐng)記住，成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意，任何時(shí)候不要讓這種內(nèi)在的力量消失，教育上的任何措施都是無(wú)濟(jì)于事的。”可見(jiàn)，成功對(duì)人的激勵(lì)作用有多大。

六、用表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生好玩愛(ài)動(dòng)，具有強(qiáng)烈的表演欲和潛在的表演天賦。在教學(xué)中，我充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)抓住課文的表演點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)言文字訓(xùn)練，適當(dāng)組織學(xué)生表演，使文本形象生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，學(xué)生在表演中融入自己對(duì)教材內(nèi)涵的理解和再創(chuàng)造，這無(wú)疑能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍語(yǔ)文課堂氣氛。如在教學(xué)《秉筆讀書(shū)》一課時(shí)，我把課堂變?yōu)槲枧_(tái)，讓全班同學(xué)以課本、桌椅為道具，小組互相協(xié)作，即興表演文中崔杼連殺三位史官的情節(jié)。這樣的表演，不僅使課文的重難點(diǎn)得到了突破，同時(shí)復(fù)述課文的環(huán)節(jié)也變得輕松多了。

總之，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的方法多種多樣，只要教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用得當(dāng)，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生獲取知識(shí)、拓展視野、充實(shí)生活的動(dòng)力，對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動(dòng)地去求索，這樣就能提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果，從而達(dá)到“教是為了不教”的目的。