高中英語寫作教學探究

摘要：英語寫作是提高學生英語應用能力的一個重要組成部分，它也是英語教學課程的關鍵內容之一。然而，現階段普遍存在著高中生英語寫作能力較弱的現象，這不僅影響了學生的英語學習成績，還降低了學生靈活運用英語的技巧。因此，為了使高中學生能夠扎實英語基礎，就需要培養高中生的英語寫作能力，從而帶動學生英語綜合能力的提升。本文筆者就關于高中英語寫作教學進行了相關的探討。

關鍵詞：高中英語；寫作教學

高中英語教學關鍵在于扎實英語學習基礎，培養學生綜合能力，進而造就出社會發展需要的新時代人才。其中，書面表達能力是學生英語綜合能力水平的體現，是提高英語水平的基礎與保證，然而，長期以來，在傳統教學模式的影響下，學生的寫作水平普遍不高，實際應用英語的技巧偏低，這就需要廣大英語教師共同努力，為提高學生的寫作能力尋找有效的教學方法。

一、目前高中英語寫作教學存在的問題

高中英語學科是高中教育的重要科目，也是實現國際化人才培養的重要途徑，然而，從我國的實際高中英語寫作教學來看，目前仍存在著不少需要改進的教學問題，尤其是傳統的英語寫作模式，嚴重阻礙了學生寫作興趣和寫作能力的提升。

傳統教學模式，比較單一、陳舊，這種教學模式使得學生喪失了學習英語的興趣，缺乏學習英語的動力，嚴重阻礙了學生英語寫作能力的提高。

一方面，課程設置不合理。由于重理論、輕實踐的觀念影響，課程設置忽視了教學實踐課，導致了學生實際應用英語的能力不高。

另一方面，傳統教學中以教師為中心，教師在教學過程中占據主導地位，這不利于發揮學生的主動性。教師“滿堂灌”，學生“一味聽”，這樣，寫作教學就成了教師的獨角戲，剝奪了學生使用語言的機會，從而就使得整個教學過程毫無生氣，學生沒有興趣，基礎知識不夠扎實，單詞記憶不牢，拼寫錯誤多，時態錯亂。

二、如何搞好高中英語寫作教學

搞好英語寫作教學，就需要有效發揮學生與教師的作用，促使教學互助，以教促學、以教帶學，從而提高英語作文教學有效性，提升學生的綜合寫作能力。

（一）運用以教促學的教學模式

正所謂“養不教，父之過；教不嚴，師之惰”，所以，英語寫作教學成效的高低，教師要擔負主要責任。要想提高學生的英語寫作能力，教師就應該使學生具備充分的信心。而鼓勵是催發學生努力奮進的有效方式，教師要在鼓勵教學的基礎上，尊重學生的自我意識，促使學生產生自主學習的欲望。這就需要教師在進行寫作訓練時，能夠積極接受、尊重學生的不同表達方式，能夠讓學生以英語抒己心。另外，還應該讓學生具有批判性思維，能夠在英語寫作過程中，自由發表自己的觀點，自由抒發自己的情懷。只有讓學生有充分的發言權，學生在英語寫作的過程中，才能夠自由地說、暢快地寫。這種以教促學的教學模式對提升學生的英語寫作能力有很大的幫助，有利于教學有效性的提升。

（二）采用正確的英語寫作教學方式

為了提升高中學生的寫作能力，教師就需要采用科學的、有效的教學方式給予配合。首先，教師應該夯實學生的寫作基礎。一方面讓學生熟記詞匯，另一方面要讓學生掌握基礎句型。為了使學生熟記詞匯，教師就要布置作業，讓學生每天進行英語聽寫，并總結英語速記的技巧，給學生充足的時間，使得學生能夠把詞匯牢記于心。而英語的句型對于英語寫作，猶如人的脊梁對于人體，可見句型學習的重要性。對此，教師要讓學生先了解各種句型句式，把所學的句型句式學以致用，并進行句型轉換的有效訓練，從而使學生掌握寫作基礎，將各個寫作基本要點做到融會貫通。

其次，熟讀精思，讓學生進行英文仿寫鍛煉。正所謂“取眾人之長，才能夠長于眾人”，不斷的改寫與仿寫的訓練，就是對他人的優秀句子進行吸納，從而將這種優秀的寫作技巧變為學生的寫作能力。另外，還要培養學生好句摘抄的習慣，并讓學生將這種優秀句子應用到英語寫作中，增加文章的觀賞性，從而潛移默化地提升高中學生的英語寫作能力。

再次，傳授有效的寫作技巧。傳授有效的寫作技巧是提高學生寫作能力的重要方式。教師先要讓學生學會審題。寫作題目決定著寫作格式與寫作內容，決定著寫作方向。審題應該抓住材料要點，仔細斟酌題目，找準了寫作中心，然后再開始寫作。在寫作時，學生應該選擇自己最熟悉、最有把握的句型，并有效地結合自己所累積的優美句子，以避免文章枯燥、單一。然后，還應該注意文章的思維結構，所以，在寫作之前教師就應該引導學生先進行構思，使文章能夠有秩有序，緊湊完整。最后，在文章完成之后，還應該仔細檢查、修改，以避免粗心造成不必要的失誤。在這種暢通、緊湊的思維邏輯下，就一定能夠推進學生寫作能力的提升，提高寫作教學有效性。

（三）調動高中生的英語學習積極性

“百學需先立志”，要想提高學生的英語寫作能力，不能只發揮教師的作用，關鍵在于學生自己是否想提升自己的寫作能力。這就需要教師運用各種方法讓學生充分認識到高中英語寫作的重要性，產生學習的興趣，使之持之以恒，不斷地總結、提升自己的英語寫作技巧，使學生在獨立的寫作訓練中，實現寫作能力的提升，進而提高英語寫作教學有效性。

總之，搞好英語寫作教學，不僅需要教師能夠利用有效的教學方式，以教促學、以教帶學，更要通過教、學的有機結合，不斷堅持、長期努力，從而實現高中英語寫作教學有效性的提升。

參考文獻：

1.梁海英.過程寫作教學法在大學英語專業寫作教學中的實踐性研究[J]. 西北成人教育學報，2009（04）.

2.王文宇，王立非. 二語寫作研究：十年回顧與展望[J].外語界，2004（03）.

3.劉寬平，周業芳，曹小燕. 提高中國學生英語寫作能力的有效途徑[J]. 外語教學，2003（06）.