試論如何上好初中數學課

摘要：初中數學是一門基礎性學科。做好數學教學，有利于學生抽象思維、邏輯思維的培養，有利于學生未來的繼續深造，而數學教學的關鍵在于課堂，教師要想提高初中數學教學質量，就要充分利用有限的課堂時間，以學生為本，運用多種方法，上好數學課。本文中筆者結合自己的教學經驗和實踐，就如何上好初中數學課進行了具體分析。

關鍵詞：初中數學；教學方法；精心設疑；多媒體；評價

當前，許多初中教師認為數學課很難上，很多學生感覺數學枯燥無味，對學習數學不感興趣。針對此現象，教師怎樣才能上好初中數學課呢？筆者根據自己多年的教學實踐與感悟，認為上好一堂初中數學課必須抓住以下幾點。

一、多姿多彩的新課導入

新課導入是教學的一個重要環節，好的導入可以營造“未見其人先聞其聲”的良好氛圍，更能激發學生的學習興趣。良好的新課導入是上好初中數學課的重要環節。數學課的導入方法有很多，例如，音樂導入法、直接導入法、動手操作導入法、舊知導入法等。在具體的教學中，我們要根據教學內容選擇合適的導入方法，充分激發學生的學習興趣，為教授新課打下良好的基礎。

二、選擇適合學生的教學方法

數學教學方法是多種多樣的，有指導分析法、一題多解法、小組討論法、合作探究法和實踐教學法等。在教學中，教師要根據教學內容，從學生的生活實際入手，采用多種教學方法，讓這些教學方法相輔相承，貫穿于整個教學過程。教學中做到由傳統的教師多講變為學生多學、多思考、多討論、多發言。

三、教學中要精心設疑

課堂上學生聽講易疲勞，注意力不集中。根據這一特點，教師可在教學過程中及時巧妙地提出一些富有啟發性的問題，讓學生思考回答，以減輕他們的疲勞，提高他們的注意力。例如，在教學百分數應用題時，教師應要求學生注意抓條件、問題、數量關系三大要素。如教師可提問：某商店在某一時間以每件60元的價格賣出兩件衣服，其中一件盈利25%，另一件虧損25%，賣這兩件衣服總的是盈利還是虧損，或是不虧不贏？你是如何分析的？”學生回答：“兩件衣服共賣120元，是贏是虧要看這家商店買進這兩件衣服花了多少錢。如果進價大于售價就是虧損，反之就是盈利?！薄斑@題的數量關系是什么？等量關系呢？你如何解決？”學生經過認真思考最后很好地解決了這些問題。

又如，教師在講“解三角形”時可以提問學生：“不過河，能否測出河面的寬？”再如，教師在講授“直角坐標系”時要求學生說出自己處在班級第幾排第幾列，或給他一張電影票，問他是如何找到自己的位置的？當學生從這些生活實例中領悟到“兩個有序實數可以確定平面內點的位置”時，教師再講“直角坐標系”已是水到渠成了。

此外，在設疑過程中，教師需要注意的是，對學生的準確回答要給予充分肯定；對不會解答的學生，給予啟發和鼓勵。這樣就能充分地調動學生的學習積極性。

四、運用多媒體等現代化手段進行教學

初中生抽象思維能力和空間想象力較差，但他們愛思考問題、好奇心強，對新奇的事物比較敏感。在教學過程中，教師可根據學生的這種特點，利用電腦等教學設備，結合多媒體圖、文、聲、像并茂這一優點，把抽象的數學問題具體化、形象化，激發學生的學習興趣，提高教學質量。例如，求長方體ABCD-EFGH表面上，下底的一個頂點A到上底的一個頂點G的最近距離，即AG的長。學生的空間想象力較差，解答這個題很困難。利用多媒體后，長方體的各個平面圖展現在屏幕上，這時學生馬上就能計算出最短AG的長。

五、提高教師自身解題能力

一位深受學生歡迎的數學教師，首先必須是一位解題能手，最好能成為一位解題專家。若一位教師，面對學生提出的問題，總是不能現場解答，而是過后才講給學生，那么在學生中就會威信掃地，教師沒了權威，教學效果可想而知。教師有較高的解題水平，對在學生中樹立威信，使學生信其道有極其重要的作用。解題水平高的教師，面對學生提出的問題總是信心十足，敢于現場給予解答，師生共同經歷如何思考、如何修正錯誤思路、如何找到正確思路的探索過程，長此以往，教師不僅樹立了權威，而且重要的是學生學會了怎樣解題。教師解題水平高的標志之一，就是面對一個復雜的問題，往往能用一種簡單的方法給予簡捷的解答。所以，在教學中，教師不僅要會“通法”，還要會“巧法”。

六、優化教學評價

評價的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。為此，教師應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對學生在數學教學活動中學習狀況進行評價，教師既要關注學生知識和技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態度的形成與發展；既要關注學生數學學習的結果，更要關注他們參與數學活動的程度、自信心、合作交流意識以及獨立思考的習慣、數學思考的發展水平等方面的變化與發展，以幫助學生正確認識自我。同時，教師對學生實施評價，要特別關注學生的個性差異，對評價結果的描述應采用鼓勵性語言，發揮評價的激勵作用，激發學生的學習興趣，增強學習數學的自信心，從而使學生以極大的熱情主動參與到數學教學活動之中。

總之，上好初中數學課的方法和途徑很多，需要我們教師在今后的數學教學實踐中，根據數學教學內容、學生學習的心理規律和認知過程進一步探索和總結。

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