高中語文外國文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀探討

摘要：外國文學(xué)是高中語文課本的一個重要組成部分。然而外國文學(xué)進(jìn)入高中課本并不是一帆風(fēng)順的。同時在如今的高中教學(xué)中，外國文學(xué)的教學(xué)還存在著一些問題。本文針對外國文學(xué)教學(xué)發(fā)展歷史進(jìn)行了概述，同時分析了外國文學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，力求能夠?qū)ν鈬膶W(xué)研究者與高中語文教師探討出更好的外國文學(xué)教學(xué)方略有所幫助。

關(guān)鍵字：高中語文；外國文學(xué)教學(xué)；歷史；現(xiàn)狀

語文已走過了百年歷史，在這段歷史進(jìn)程中，它作為一個載體，源源不斷地向我們傳送著中華民族博大精深的傳統(tǒng)文化。而隨著“西學(xué)東漸”浪潮的來襲，外國文學(xué)逐漸走上了語文課本的歷史舞臺，為我們中華學(xué)子打開了一扇了解世界文化的窗口。另外，它也在開拓視野、陶冶情操、豐富學(xué)生精神文化方面起到了催化作用。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，它的地位更是越發(fā)重要。然而，受長期以來中國固有的教育觀念以及考試制度的影響，在高中語文教學(xué)中，外國文學(xué)的作用與地位似乎沒有受到應(yīng)有的重視，并且在外國文學(xué)的教學(xué)中也存在的一些問題。

一、外國文學(xué)步入高中語文的發(fā)展歷史

外國文學(xué)在中國高等教育中的中文專業(yè)一直有著舉足輕重的地位，雖然在不同的歷史時期，人們根據(jù)時代的要求與自身的發(fā)展需求，對外國文學(xué)有著多種不同的解讀，但它在中國高等院校中的地位卻一直是不可動搖的。而且，隨著大學(xué)素質(zhì)教育與課程改革的提出，外國文學(xué)的地位只會越來越重要。然而，相對于大學(xué)的外國文學(xué)而言，高中語文中的外國文學(xué)的地位卻顯得不是那么重要，而且外國文學(xué)進(jìn)入高中語文的道路也是非常崎嶇的。

清末民初時期，高中語文課本中都是文言文，還沒有外國文學(xué)的身影。直到五四期間，才有一些反映五四思想的白話文以及外國文學(xué)作品被納入語文課本中。一直到了20世紀(jì)50年代的全國語文改革后，才有教材選編進(jìn)了一些外國文學(xué)作品，盡管選文多注重其政治性，但是畢竟有了一定比例的外國文學(xué)進(jìn)入了我們的視野。然而好景不長，上世紀(jì)六七十年代，因種種原因，外國文學(xué)曾一度沉寂，直至改革開放，隨著西方思潮的涌入以及中國自身發(fā)展的需要，外國文學(xué)才被較多地選入了高中語文課本，外國文學(xué)就這樣沖破了重重阻礙，從數(shù)量和范圍上都有所擴(kuò)大，囊括了不同時期的不同流派的作家的作品。總的來說，外國文學(xué)總算是在高中語文課本的舞臺上找到了自己的一席之地。

二、高中語文外國文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與原因分析

外國文學(xué)作品是我們培養(yǎng)高中學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的重要載體，然而在高中語文外國文學(xué)的教學(xué)中卻存在著一些弊端，現(xiàn)狀令人堪憂。

（一）傳統(tǒng)教育觀念的影響導(dǎo)致文學(xué)教育減分

由于受中國本身社會體系的影響，在很長的一段歷史時期內(nèi)，學(xué)術(shù)界對外國文學(xué)的審美觀念均逃不出用階級觀念圖解外國文學(xué)并加以批評。盡管后來一些教育政策強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)應(yīng)該注重文學(xué)性，新版的課本在選文方面也有掙脫以往局限的趨勢，教師用書中也提供了相關(guān)文化知識與多向解讀課文的角度，但是外國文學(xué)教學(xué)仍然沒有得到實(shí)質(zhì)性的改進(jìn)，因?yàn)橐恍┡f有的觀念依然沒有被摒棄。許多教師在教學(xué)中仍然遵循著政治理念而忽視外國文學(xué)的文學(xué)性。如此死板的教育觀念使得原本生動并且富有深厚文化內(nèi)涵的外國文學(xué)作品變成了單一的政治說教。這不僅不能讓學(xué)生真正接受外國文學(xué)，更可能使他們在潛移默化中認(rèn)定了政治思維模式，從而使其對文學(xué)的感悟能力大大減弱，失去了對外國文學(xué)的興趣。

（二）應(yīng)試教育使外國文學(xué)淪為了高中語文教學(xué)的附庸

在新教材中，外國文學(xué)所占的比重已達(dá)到了10%，這表明我們在強(qiáng)調(diào)中國文學(xué)的同時也在力求兼顧外國文學(xué)。而這其中的目的非常明顯，就是高中語文不僅僅要讓學(xué)生吸收和消化優(yōu)秀的中華民族文化，更要讓他們立足世界，了解各國的文化，學(xué)習(xí)他們的思想，培養(yǎng)外國文學(xué)素養(yǎng)，從而提高人文素質(zhì)。

然而，由于應(yīng)試教育的泛濫，外國文學(xué)似乎沒有起到這些作用，相反的，它仿佛淪為了高中語文附庸。就以高考為例，雖然高考在很多方面有一定的積極作用，但是，就外國文學(xué)教學(xué)來說，它似乎變成了阻礙因素。我們都知道就目前而言，高考升學(xué)率是許多高中所追求的終極目標(biāo)，無論是教師還是學(xué)生說到底都是為了高考而各司其職。所以，高中語文教學(xué)的重點(diǎn)和核心就是高考，而不是文學(xué)本身。在這樣的大背景下，由于外國文學(xué)不是高考的重點(diǎn)就自然而然地受到了冷落。比如，教師以高考為標(biāo)桿，在所編排的外國文學(xué)中隨意取舍，或許本應(yīng)該是由教師重點(diǎn)分析的文章也被設(shè)定為讓學(xué)生自學(xué)，而那些本被定為自學(xué)的文章就更難逃被忽略的厄運(yùn)。

總之，外國文學(xué)作為各國文化的代表，存在于高中語文課本中，無論是對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)還是文學(xué)修養(yǎng)的提高，都具有舉足輕重的作用。但是基于我國社會背景以及教育體制與特點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)中，對于外國文學(xué)的教學(xué)是存在著很大的局限性的。所以，如何解決這樣一個困境，使學(xué)生能在高考體制下最大程度地接收外國文學(xué)中的精華，提高自身文化修養(yǎng)對于所有外國文學(xué)工作者以及高中語文教師來說都是一個亟待解決的重要問題。對此，我們要在今后的教學(xué)工作中，不斷探索、研究，找到解決方法。

參考文獻(xiàn)：

1.王丹，趙大鵬.《奧斯維辛沒有什么新聞》教學(xué)實(shí)錄[J].語文世界（教師之窗）， 2009（05）.

2.宋德發(fā).高校文科教學(xué)十大關(guān)鍵詞——以《西方文學(xué)史》的教學(xué)為例[J].現(xiàn)代大學(xué)教育，2009（02）.

3.朱曉紅.中學(xué)外國文學(xué)作品閱讀教學(xué)方法探討[J].文學(xué)教育（下），2008（10）.

4.趙謙璽.試論中學(xué)語文教師的外國文學(xué)素養(yǎng)[J].中學(xué)語文.2008（09）.